張忠 劉戈

摘要：美術(shù)課程作為學生從小學習到大的課程，其主要存在的目的是培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓其身心可以在美術(shù)課上得到一定的放松，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，建立一定的藝術(shù)功底。21世紀已經(jīng)進入信息化時代，美術(shù)教育也一樣，開始展開Flash動畫制作教育。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育；Flash動畫制作；應(yīng)用策略

一、 前言

美術(shù)在Flash動畫教育中發(fā)揮著重要的作用，因為其在一定程度上可以幫助學生建立思維習慣，幫助學生構(gòu)思動畫的結(jié)構(gòu)，有利于教育的展開和推進。當今教育的重點就是鍛煉學生的主動學習能力，幫助其可以主動學習，營造良好的學習氛圍，建立完善的課堂環(huán)境。學生可以主動開展對Flash動畫的研究與探索，從而豐富業(yè)余愛好，開闊眼界，掌握新的學習技能。以下就是本文關(guān)于美術(shù)教學在Flash動畫制作教學中應(yīng)用的研究與分析。

二、 美術(shù)教學在Flash動畫制作教學中的狀況概述

當今的中國教育注意力主要集中在文化課教育上，大多數(shù)家長認為藝術(shù)教育是無用功，其不能提高學生的學習成績，反而會影響學生的正常學習進度，不利于教育內(nèi)容的展開，所以現(xiàn)今的教育很少系統(tǒng)化地開展美術(shù)教育，更何況是Flash動畫制作教學。但是隨著時代的發(fā)展和科學的進步，人們開始重視藝術(shù)教育，因為學習文化知識并不是學生未來的唯一出路，如果一味地去學習文化課知識，不重視藝術(shù)教育很可能會影響一些具有藝術(shù)天賦學生的成長，使其的才華遭到磨滅，沒有很好地發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢，反而會起到反作用，所以要注意美術(shù)教育和Flash動畫制作教學的良好結(jié)合，從而發(fā)揮學生的自身優(yōu)勢。美術(shù)教育在Flash動畫制作教學中起到很重要的作用，其可以幫助學生打下堅實的藝術(shù)基礎(chǔ)，因為Flash動畫制作教學主要是利用電腦展開動畫畫圖，如果沒有堅實的繪畫基礎(chǔ)，學生是不會在電腦上完成繪畫的，所以美術(shù)教學作為Flash動畫制作教學的基礎(chǔ)教學，是該教學課程開展的前提工作。早期學生學習美術(shù)而積累的繪畫經(jīng)驗和構(gòu)圖思維可以在Flash動畫制作教學中得到充分的利用，事實上Flash動畫制作教學就和初中美術(shù)教學內(nèi)容差不多，都是運用思維展開繪畫，將自己所想通過繪畫的方式展現(xiàn)出來，最大不同點在于初中美術(shù)教學繪畫的方式是利用畫筆，而Flash動畫制作教學的繪畫方式是利用電腦軟件，將繪畫直接呈現(xiàn)在電腦屏幕上，這就是兩者最大的區(qū)別。由此可見，初中美術(shù)教學對Flash動畫制作教學有著重要的影響。

三、 美術(shù)教學在Flash動畫制作教學中的應(yīng)用策略

（一） 利用美術(shù)畫圖基礎(chǔ)展開Flash畫圖教學

初中美術(shù)教學相對于小學教學內(nèi)容要更加的豐富，其不再僅僅局限于讓學生隨心所欲地畫，不用在乎構(gòu)圖和色彩的搭配，小學美術(shù)教學主要是為了提高學生的學習興趣，但是初中教學就不僅僅是這一目的，其希望通過系統(tǒng)化的美術(shù)教學，幫助學生建立繪畫思維，使其能夠合理搭配構(gòu)圖，保證畫面的協(xié)調(diào)性，其更傾向于專業(yè)化，學生通過系統(tǒng)化的學習可以掌握基本的美術(shù)知識，并對美術(shù)有更深入的了解，其不再是一門課程，更是一門藝術(shù)。而Flash動畫制作教學與初中美術(shù)教學之間有著千絲萬縷的關(guān)系，因為Flash動畫制作教學的前提條件就是學生要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，擁有美術(shù)基礎(chǔ)的學生在學習Flash動畫制作時才能更加地順暢和容易，其可以將美術(shù)知識應(yīng)用到Flash動畫制作中去，F(xiàn)lash動畫制作是利用電腦軟件通過畫筆在電腦上展開繪圖，其繪圖方式與傳統(tǒng)的美術(shù)方式有些不同，主要是利用高科技產(chǎn)品展開繪畫，但是這并不是否定學生的美術(shù)功底，反而是對其的一種肯定和鼓勵。作為一名初中教師，要注意在教學中給予學生適當?shù)墓膭?，從而調(diào)動學生的學習興趣，使其更加熱愛Flash動畫制作。

（二） 結(jié)合美術(shù)教學模式展開Flash動畫教學

在進行Flash動畫制作教學時，可以結(jié)合初中美術(shù)教學模式展開教學，因為Flash動畫制作教學還處于初級階段，所以很多教師還沒有探索出與之相匹配的教學模式，但是美術(shù)教學與其是差不多的，所以可以結(jié)合實際教學內(nèi)容，將美術(shù)教學方式應(yīng)用于Flash動畫制作教學，例如美術(shù)思維的建立。教師在開展初中美術(shù)教學時，常常讓學生在正式繪畫前，在腦海里構(gòu)圖，初步地想象出其準備繪畫的內(nèi)容，然后再開始正式繪畫，這樣畫出來的畫就相對于沒有構(gòu)思的畫更加的有結(jié)構(gòu)層次感。所以在Flash動畫制作教學時，也可以先讓學生在腦海里構(gòu)思，建立一定的思維邏輯，然后再開展Flash動畫制作。這樣不但可以幫助學生養(yǎng)成良好的繪畫習慣，還培養(yǎng)了學生的邏輯空間能力以及主動思考的能力，是一件兩全其美的事情，所以教師要合理地利用初中美術(shù)教學模式，將其引入Flash動畫制作教學。

（三） 將美術(shù)構(gòu)圖思維應(yīng)用于Flash動畫教學

構(gòu)圖思維是美術(shù)教學的關(guān)鍵，評判一幅畫好不好，大標準是看其構(gòu)圖是否合理，而Flash動畫制作教學也是一樣的，要看動畫的制作是否優(yōu)秀，也要看其動畫是否有層次感，因此在開展Flash動畫制作教學時，要注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。一種能力的建立不是一天完成的，需要經(jīng)過長時間的練習，教師在這一過程中，要注意正確引導(dǎo)學生，使其學會自己獨立思考問題，學生要能熟練地操作Flash軟件，然后將自己的想法通過電腦軟件繪圖表達出來，從而推動Flash動畫制作教學的發(fā)展。在幫助學生建立邏輯思維時，教師要經(jīng)常站在學生的角度去思考問題，因為初中學生已經(jīng)有其自身的想法，所以教師要注意采納學生的意見或是建議，根據(jù)學生的真實情況和想法展開Flash動畫制作教學 。

四、 總結(jié)

總而言之，初中美術(shù)教學在Flash動畫制作教學中發(fā)揮著重要的作用，其能幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)知識，建立美術(shù)構(gòu)圖思維，使其可以在Flash動畫制作中有效地構(gòu)圖，從而提高Flash動畫制作教學的教學質(zhì)量和課堂效率，推動初中Flash動畫制作教學在現(xiàn)有的教學基礎(chǔ)上進一步地完善和進步。

參考文獻：

[1]馬春艷.案例教學法在《flash動畫制作》教學中的應(yīng)用研究[J].中國培訓(xùn)，2019（6）：5.

作者簡介：

張忠，劉戈，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市第六中學。