王自立

【摘要】多媒體在教學(xué)中的作用是非常明顯的， 但是有些初中數(shù)學(xué)老師過于濫用多媒體教學(xué)，嚴(yán)重違背教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，使多媒體技術(shù)在教學(xué)使用中適得其反。本文筆者就多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用出發(fā)，進(jìn)行闡述，希望能為提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量助力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯思維建構(gòu)解決問題的框架， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)， 還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息搜集能力和信息組織能力， 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)的思維運(yùn)用于解決日常生活中實(shí)際問題的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0171-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中蔓延，如工作、生活，學(xué)習(xí)等。 尤其多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用得更多更頻繁， 這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式既是一次改革， 同時(shí)也使教學(xué)方法方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，刷新了原有教學(xué)模式的固有狀態(tài)，也使教學(xué)往前跨了一大步， 使初中數(shù)學(xué)找到了一個(gè)新的發(fā)展方向?？梢?，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用不僅符合素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流， 同時(shí)也更容易讓學(xué)生接受、理解。多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要合理的運(yùn)用，作為常規(guī)教學(xué)手段的補(bǔ)充與拓展，充分發(fā)揮其獨(dú)特的作用，也不能無原則的使用或低層次的使用，在日常教學(xué)中，靈活科學(xué)施教，讓多媒體力技術(shù)為數(shù)學(xué)知識(shí)的教與學(xué)提高更多的方便，讓教學(xué)效果高質(zhì)。下面，本人就談?wù)劧嗝襟w在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，與大家交流、分享：

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

有效把多媒體引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的課程改革來說是一次重大的飛躍與革新。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)， 初中數(shù)學(xué)教學(xué)要運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯思維建構(gòu)解決問題的框架， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)， 還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息搜集能力和信息組織能力， 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)的思維運(yùn)用于解決日常生活中實(shí)際問題的習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。

運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合， 將原來“黑板+粉筆+教材”的模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以主動(dòng)參與的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上一味地講解， 學(xué)生在被動(dòng)地聽， 對(duì)于數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生就可能昏昏欲睡， 教學(xué)效果可想而知。然而，運(yùn)用多媒體技術(shù)， 老師可以將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生們更容易接受的方式， 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣， 然后建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.有利于知識(shí)的具體化。

比如，初中數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)到平面幾何的內(nèi)容， 這節(jié)的內(nèi)容對(duì)于初中的學(xué)生來說比較難以理解，但這又是課程中的重點(diǎn)， 如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，一時(shí)半會(huì)無法接受新的知識(shí)。老師在黑板上畫圖加講解，不僅時(shí)間較長(zhǎng)效果也不是很好。多媒體技術(shù)在此就就到了很大的作用，它可以通過演示， 在學(xué)生面前生動(dòng)形象地展示立體結(jié)構(gòu)，把抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生的理解。

3.有利于提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)課和其他課程比較起來，有其特殊性，數(shù)學(xué)課上時(shí)不時(shí)就會(huì)遭遇大量的試題、圖行，這自然就會(huì)把大量的時(shí)間和精力用在抄題和畫圖上。當(dāng)然好多付出繁重、重復(fù)、機(jī)械、枯燥，但又非得如此做不可，幾乎沒有捷徑可以選擇，自然教學(xué)就低下，老師學(xué)生都難言滿意。多媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，輔助施教工作，避免了繁重、重復(fù)、機(jī)械、枯燥的抄寫和畫圖，讓教學(xué)變得有趣、緊湊、高效。有些知識(shí)就一目了然，有些工作幾秒鐘就完成，節(jié)省了大量時(shí)間，讓課堂時(shí)間一下子變得充足起來，老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，積極開展自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加精細(xì)、深刻、全面。

二、初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)在整個(gè)初中階段是一個(gè)重要的組成部分， 甚至在學(xué)生中間流傳著“得數(shù)學(xué)者得天下”的認(rèn)知，可見數(shù)學(xué)在學(xué)生總體成績(jī)中的重要性。但是， 數(shù)學(xué)本身的抽象性為學(xué)生學(xué)習(xí)起來帶來了一定的難度， 再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以老師為中心，教學(xué)模式固定、單一、重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生厭煩感， 失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引進(jìn)多媒體技術(shù)， 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性。但是目前多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有些泛濫，運(yùn)用不科學(xué)、不合理的現(xiàn)狀現(xiàn)嚴(yán)重。

任何教學(xué)手段運(yùn)用在課堂教中，都是以提高課堂教學(xué)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極而為目的，所以，多媒體在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中的運(yùn)用首先要避免為了用而用。有一部分老師根本沒有掌握多媒體的特征和它的豐富性給教學(xué)帶來了哪些方便，只是看到別的老師在用，于是自己也照貓畫虎把內(nèi)容生搬硬套在多媒體技術(shù)上。比如，適合于一堂講解的課，非常一段一段制成PPT，結(jié)合使數(shù)學(xué)難得的講解內(nèi)容不但不連貫，而且顯得不倫不類，影響教學(xué)效果，也浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間；其次，多媒體的運(yùn)用一定要考慮課堂的整體效果，要用在適合的內(nèi)容上，要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，而不能只為了活躍氣氛，吸引學(xué)生等等。這樣才能真正使多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，同時(shí)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用對(duì)策

1.把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合起來

多媒體的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式分別有著各自的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)效率， 能夠輕松創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 將抽象難懂的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)易懂的方式展現(xiàn)出來。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是基于“黑板+粉筆”為代表， 其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)， 老師對(duì)課程講解的進(jìn)度能夠進(jìn)行有效地把握， 學(xué)生長(zhǎng)久以來的學(xué)習(xí)方式對(duì)于“黑板+粉筆”的模式更加容易接受。因此， 老師在教學(xué)的過程中， 應(yīng)該注意將傳統(tǒng)教學(xué)模式中優(yōu)點(diǎn)保留下來并應(yīng)用在多媒體的教學(xué)當(dāng)中， 靈活應(yīng)用兩種方式， 并進(jìn)行兩者的有效結(jié)合。綜上所述，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式各有特點(diǎn)和所長(zhǎng)，應(yīng)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，拾遺補(bǔ)缺，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，來合理安排教學(xué)的授課形式。

2.有針對(duì)性地對(duì)選擇數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具， 多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)主動(dòng)探索精神上固然有其特有的優(yōu)點(diǎn)， 但要注意其在特定環(huán)節(jié)的使用， 并不是所有內(nèi)容都適合用多媒體的模式進(jìn)行教學(xué)， 在教學(xué)中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 合理選擇方式。如面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地對(duì)選擇信息技術(shù)，靈活教學(xué)，能夠設(shè)計(jì)一些巧妙風(fēng)趣的動(dòng)畫，讓比較抽象的知識(shí)變得具體，學(xué)生就能夠很容易理解所學(xué)內(nèi)容了。又如，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行到小結(jié)與總復(fù)習(xí)階段時(shí)，選擇信息多媒體技術(shù)，對(duì)相關(guān)課程的概述進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)與回顧，有的放矢，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次大盤點(diǎn)，讓各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)系串連在一起，并進(jìn)行疏通，從局部單個(gè)的學(xué)習(xí)到全部系統(tǒng)的整合，從而將學(xué)過的一連串知識(shí)點(diǎn)結(jié)成一張脈絡(luò)清晰、方便掌握的大網(wǎng)，利于更加全面科學(xué)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.正確處理課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系

互動(dòng)式教學(xué)是充分發(fā)揮老師與學(xué)生之間主動(dòng)性， 形成師生之間相互促進(jìn)、平等對(duì)話的教學(xué)方法。在多媒體教學(xué)過程中， 很多教師容易忽視教學(xué)當(dāng)中的另一方——學(xué)生， 造成學(xué)生成為觀眾的尷尬境地。多媒體技術(shù)支撐下的教學(xué)模式， 應(yīng)該是老師和學(xué)生“雙邊”的活動(dòng)， 從老師為教學(xué)的核心轉(zhuǎn)變成學(xué)生為教學(xué)的核心， 教學(xué)模式從“填鴨式”轉(zhuǎn)變成雙方的互動(dòng)式教學(xué)。正確處理教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的關(guān)系， 形成雙方良性的互動(dòng)交流， 提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)教育煥發(fā)出了更多的活力與生機(jī)，要充分考慮信息多媒體對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式。作為數(shù)學(xué)老師，要多學(xué)習(xí)，盡可能地掌握較新較前沿教學(xué)理念和策略，掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐帶來的很多可能性和創(chuàng)新，并結(jié)合班級(jí)以及學(xué)生的具體情況，盡可能靈活教學(xué)，科學(xué)教學(xué)，也真正把有效教學(xué)，落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]周求生.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版）.2017（24）.