陳紅霞

【摘 ? 要】多媒體教學手段在初中物理教學中有很重要的作用，除了對加快從現階段的應試教育向素質教育轉化的過程有促進作用，也可以進一步深化在教育管理方面和物理教學方面的改革，最關鍵的是能夠提高初中階段物理教學的質量和效率。

【關鍵詞】多媒體技術;初中物理;應用與思考

物理是以實驗為基礎條件的學科，在中學階段的物理教學過程中也是把物理現象作為研究教學的基點，中學階段學生對物理要領需有充分的認識、詳細的理解和熟練的掌握，同時還要具備對物理現象的充分感知。因為現階段在中學的教學中進行物理實驗有很大的局限性，那些復雜的物理現象使中學階段的學生不能得到相對完整的感性材料，很容易對中學學生的感知造成障礙，進而影響學生在中學階段的物理學習。將復雜的物理現象生動形象地展現在學生面前，能使學生對復雜的物理現象有更加完整、清晰的感知。

一、利用多媒體技術對物理實驗進行模擬，能降低學生的理解難度

在中學階段的物理教學中，很多物理量比較抽象，既看不見也摸不到，只能從相應實驗表現出來的現象進行分析、歸納、演繹、推理，總結出相應的物理結論，這就要求中學階段的學生要有很強的想象力。比如，在教學“磁場”這部分內容時，如果讓中學階段學生只憑借想象理解磁場是非常困難的。在教學的過程中利用多媒體技術演示將磁體周圍的磁場模擬出來，能讓學生更容易理解物理知識。再如：電流的定向移動，電荷的定方移動是在電子無規(guī)則運動的基礎上產生的;電容的充電過程和放電過程等諸多的物理現象。教師在講授“機械振動與機械波”時，為了能夠詳細的說明波在傳導的過程中質點運動的具體情況，常常需要借助波動相位演示儀模擬波傳動的情況，振動過程中沒有辦法改變產生的振幅和波長轉播的方向，因此會造成波形不明顯、對跟蹤質點難以進行追蹤。而利用多媒體技術模擬機械波的傳播，就能很好地解決這個過程中存在的缺陷，在計算機屏幕中設置一條運動的波，模擬波的運動，利用多媒體技術非常容易控制這條運動波中的各項參數，同時也更方便設置相應的標志，并提供狀態(tài)的前后對比，非常利于說明其中存在的實質問題，能夠降低物理抽象知識的理解難度，提升初中物理課堂教學效果。

二、利用多媒體技術進行動畫演示，調動中學學生學習物理的積極性

在中學階段的物理教學中有很多實驗，特別是微觀實驗是無法完成或完成起來非常困難，但是如果不進行實驗就會對學生理解相應的物理知識以及后續(xù)的物理教學效果產生不利影響。傳統(tǒng)的物理教學時如果遇到這樣的情況，多數情況是物理教師對著掛圖或書中的插圖講解相應的物理實驗，學生在學習的過程中不會形成具體的認知，接受起來也就非常的困難。

在物理教學中利用多媒體技術，可以生動形象地將相應的物理知識展現到學生面前，幫助學生學習，讓學生更好地理解、掌握相應的物理知識。在中學階段的物理教學中部分物理現象可以通過物理實驗讓學生理解相應的物理知識，但在做實驗時因為部分實驗條件非常不易控制，或者實驗過程中在某方面存在干擾，讓學生不能清晰地觀察到實驗中的主要物理現象，因此，在中學階段的物理教學中可以先進行物理實驗，再利用多媒體技術演示實驗動畫，把實驗中主要的的物理現象盡可能清晰地表現出來，這樣物理教學就會相對完善。

舉例說明：在進行簡諧振動內容的講解時，利用多媒體技術演示它們之間存在的聯(lián)系以及在實驗過程中發(fā)生的連續(xù)動畫，能化解教學中存在的難點，突出教學的重點。在直流電路的教學中，學生在學習中遇到的困難是不能清晰分辨電路是屬于串聯(lián)關系還是并聯(lián)關系。怎樣培養(yǎng)學生的想象能力和分辨電路串并聯(lián)關系的能力呢？這時就可以借助多媒體技術，將電路圖中難以分辨的串并聯(lián)關系轉變?yōu)槿菀追直娴拇⒙?lián)關系，幫助中學學生掌握電路圖中串聯(lián)和并聯(lián)的結構特征。讓學生在今后的學習中將更多的知識融會貫通、合理運用，進而達到教學目標。

三、利用多媒體技術可以對知識進行提煉，提高課堂效率

利用多媒體技術可以對知識進行提煉，能把中學階段的物理規(guī)律集中表現出來。比如，中學物理教學中透鏡成像的物理知識是幾何光學中的重點內容，要求中學階段學生在學習過程中熟練掌握透鏡成像的虛實、透鏡成像的正倒及物體在移動過程中物像的變化情況和物像的移動情況，要求學生通過相應的實驗法、作圖法及公式法學習這部分物理知識。在教學中利用多媒體技術可以進行單元知識的小結，如利用對媒體技術演示沿主軸，從遠處向近處并向透鏡的方向移動，觀察物像的變化及其運動軌跡。學生通過這樣的學習方式，會對實驗有感性的認識及相應的理性分析，學生能夠進行想象并對知識進行提煉，能夠達到復習和鞏固的學習目的。

所以，教師要準確掌握這些知識產生與發(fā)展的過程，這對培養(yǎng)中學階段學生的創(chuàng)新精神具有非常大的好處，但在實際教學中課堂時間十分有限，如果在教學中逐一進行實驗確實是一件非常困難的事情，這時便可以利用多媒體技術將相關實驗的目的、過程、結果等展現出來，這樣既能準確地完成物理教學任務，還可以避免學生走彎路，能在最短的時間內取得最高的教學效果。

四、利用多媒體技術可以對學生形成良好的潛移默化影響

傳統(tǒng)的中學物理教學方式不容易實現教師與學生的雙向信息交流，學生在學習的過程中只能被動接受，對學生的主動發(fā)揮非常不利。如果能夠使用多媒體手段與初中物理教學進行整合，則能使課堂效率大大提升。

學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮學習的主動性和靈活性，有利于促進中學階段學生智力的開發(fā)，同時還能提高學生的學習效率。因為學生在學習中可以根據自己真實的學習情況控制學習進度。在中學階段的物理教學中，教師應因材施教、因人施教，突出中學階段學生的個性化發(fā)展，實現素質教育的目標。而在實際情況下，教師往往只能根據多數學生的情況進行講課，因材施教通常很難實現。但多媒體技術的應用，則能使實現因材施教成為現實。

例如，在初中物理教學時利用教學軟件復習“振動與波”時，學生可以根據自己學習的真實情況，選擇相應的復習內容和練習題，教師也可以根據不同層次學生的真實情況，對其進行針對性的指導，以達到較好的教學效果。隨著科技的發(fā)展，教學手段也得到了不斷完善，既方便教師的教學，也向學生展示了先進科技的發(fā)展情況，這會在無形中促進學生學習，使中學階段學生明白，只有不斷完善自我、豐富自己的見識，才能不斷創(chuàng)新，才能走在時代發(fā)展的前沿，為祖國未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

五、結束語

總之，時代在不斷的發(fā)展，科技在不斷的進步，我們更應該了解多媒體技術對初中物理教學的重要性，加強多媒體技術在其中的應用，為多媒體技術在初中物理教學教育領域的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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