王茜茜

摘 要 對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象化、復(fù)雜化，加大了小學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度，使低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不十分理想，不利于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。現(xiàn)如今，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師愈發(fā)注重繪本教學(xué)的應(yīng)用，將繪本靈活的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能使教學(xué)問(wèn)題得到解決，還契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，優(yōu)化學(xué)生的解題效率，為小學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);問(wèn)題教學(xué);繪本應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0133-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、推理能力，但是由于低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平較低，所以讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)算數(shù)學(xué)基本圖式結(jié)構(gòu)的方式，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力以及解決問(wèn)題能力。為了讓低年級(jí)小學(xué)生提高自身的問(wèn)題解決能力與知識(shí)運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考興趣，應(yīng)該為學(xué)生提供有趣的教學(xué)內(nèi)容加以支持。繪本內(nèi)容包含著低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面育人作用效果，有趣的繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將繪本應(yīng)用到低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展。故此，本文主要以小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中應(yīng)用繪本的策略，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良性發(fā)展。

一、創(chuàng)建繪本教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用繪本教學(xué)，立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的繪本教學(xué)情境，例如游戲教學(xué)情境、故事教學(xué)情境等，通過(guò)繪本教學(xué)情境的創(chuàng)建，有利于為學(xué)生構(gòu)建輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸消化數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。從教學(xué)意義的角度分析，繪本教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，繪本不但包括簡(jiǎn)單本文知識(shí)內(nèi)容，還有著大量的圖片故事，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的教學(xué)效果，同時(shí)利用繪本教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)立體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題分析能力，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

例如：小學(xué)低年級(jí)教師在講解《100以內(nèi)的加法和減法（一）》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生針對(duì)“連續(xù)退位”的數(shù)學(xué)概念并不十分理解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將此知識(shí)應(yīng)用到解題中，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯下降。因此，為了讓學(xué)生更加全面的理解“連續(xù)退位”的數(shù)學(xué)概念，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建有趣的故事教學(xué)情況，并運(yùn)用繪本教學(xué)，引入學(xué)生十分喜愛(ài)的“小豬佩奇”動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，借助動(dòng)畫(huà)人物，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，從而便于學(xué)生更好的理解此數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、聯(lián)想呈現(xiàn)問(wèn)題信息，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

現(xiàn)階段，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)常常感到困惑、畏懼，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)興趣，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的理解稍有難度，使低年級(jí)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法通過(guò)問(wèn)題將有效地關(guān)鍵詞、解題信息等內(nèi)容提煉出來(lái)，特別對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中間接或隱藏的解題信息內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用繪本教學(xué)，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加課堂教學(xué)的靈活性與有效性，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《平行四邊形和梯形》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解與掌握平行四邊形面積公式，并學(xué)會(huì)使用其面積公式，教師可以借助《歪歪的世界》這一本繪本圖書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀的方式，學(xué)習(xí)與掌握平行四邊形這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解將平行四邊形進(jìn)行切割或割補(bǔ)的方法，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在反思與思考中，理解到平行四邊形的面積等于兩個(gè)三角形的算法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)的遷移，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)揮繪本教學(xué)育人的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理借助繪本教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的歸納與總結(jié)，從而獲得有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力與數(shù)學(xué)總結(jié)分析能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，大多數(shù)數(shù)學(xué)法則、計(jì)算定律都是讓學(xué)生通過(guò)推理的方式，得到數(shù)學(xué)知識(shí)的積累與運(yùn)用，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，使教師的教學(xué)效果達(dá)到最佳化。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)中，將繪本教學(xué)融入其中，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與推理能力，使學(xué)生的解決問(wèn)題能力得以進(jìn)一步提升，發(fā)揮繪本教學(xué)的育人作用，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)綜合發(fā)展。

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