黃治芳

摘 要?高中物理具有很強(qiáng)的邏輯性與推理能力，而且高中物理的概念，公式，規(guī)律等都很多，比較抽象，學(xué)生會(huì)很難理解，所以為了能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。所以本文將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)介紹物理教學(xué)情境的創(chuàng)造方法。

關(guān)鍵詞?高中物理;教學(xué)情境;有效創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0043-01

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有啟發(fā)性、探索性、創(chuàng)造性，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生相符合，這樣才能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，要利用好各種媒體手段，將物理概念和其他抽象的內(nèi)容通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解。

一、巧妙設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。教師在提問(wèn)的過(guò)程中，教師提問(wèn)的問(wèn)題要有藝術(shù)性，要掌握好度，既要有難度又符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。教師在提出問(wèn)題之后可以讓學(xué)生分小組討論，在小組進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師應(yīng)該要隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)幫助學(xué)生改正。另外通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生之間相互交流可以幫助學(xué)生集思廣益，擴(kuò)大信息交往;也可以幫助學(xué)生拓寬思路，相互啟發(fā)，引出靈感。教師在提問(wèn)的過(guò)程中，應(yīng)該注意突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)澄清易混點(diǎn)，強(qiáng)化重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更扎實(shí)。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要善于設(shè)置問(wèn)題，將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)問(wèn)題的方式幫助學(xué)生逐步解決。教師提問(wèn)的問(wèn)題要符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，要有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行提問(wèn)。如教師在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該先提出問(wèn)題“不同的物體下落的速度是否相同”，然后讓學(xué)生分小組討論再得出結(jié)論之后，先聽(tīng)學(xué)生是如何解答的，最后再在老師的帶領(lǐng)下，幫助學(xué)生解答疑惑，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、學(xué)生親自參與，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

物理學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，所以教師不應(yīng)只注重對(duì)于學(xué)生理論的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重要的一部分。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自己親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，也可以得出事物發(fā)展的規(guī)律，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還可以幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)的方法，親自得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論才有助于幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握概念、定律。例如，教師在講“牛頓第三定律”這一節(jié)時(shí)，可以借用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。牛頓第三定律指的是力是物體與物體之間的相互作用，學(xué)生對(duì)于作用力和反作用力這一概念可能并不熟悉，所以需要教師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，教師可以通過(guò)打乒乓球來(lái)幫助學(xué)生理解這一概念，在球拍擊打球的過(guò)程中，乒乓球也給了球拍一個(gè)反作用力;同樣地，人在推墻的過(guò)程中，墻也給了人一個(gè)反作用力，教師可以讓學(xué)生在課堂上示范推墻的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解?？梢?jiàn)，通過(guò)以上幾種實(shí)踐將課本上枯燥的內(nèi)容講出來(lái)，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、融入物理歷史，創(chuàng)設(shè)故事情境

在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，不僅可以給學(xué)生講課本上的概念性知識(shí)，也可以給學(xué)生講一些物理方面的名人故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生可能只學(xué)習(xí)書(shū)本上的死知識(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)聊，因此教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生插入一些具有趣味性的物理學(xué)家的故事。例如可以給學(xué)生講牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的，伽利略是如何研究自由落體運(yùn)動(dòng)的等。通過(guò)這些故事的教學(xué)，可以學(xué)習(xí)物理學(xué)家在發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程中那種堅(jiān)持不懈，熱愛(ài)科學(xué)的精神，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以將物理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形象的說(shuō)出來(lái)，所以可以通過(guò)多媒體的方式，來(lái)用一些視頻、動(dòng)態(tài)圖等來(lái)給學(xué)生介紹概念和難以理解的知識(shí)。多媒體是一種集文、聲、圖為一體的教學(xué)模式，教師可以通過(guò)這一教學(xué)方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，將實(shí)驗(yàn)中靜態(tài)的東西變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，將書(shū)本上的無(wú)聲知識(shí)變成有聲的知識(shí)，從而可以更好的提高物理的教學(xué)效率。

物理實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和空間上的不足，難以處理的技術(shù)問(wèn)題都可以通過(guò)多媒體的方式來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。例如教師在描述電荷的定向移動(dòng)，分解平拋運(yùn)動(dòng)以及模擬小球的碰撞等的過(guò)程中，教師完全可以通過(guò)多媒體的方式，將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)與物理模型結(jié)合在一起，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)采用提問(wèn)式教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)生的邏輯思維能力和探究能力。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，從而能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分注重學(xué)生的自主性，根據(jù)學(xué)生的需要與興趣進(jìn)行教學(xué)，可以更好地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家菡.新課程下高中物理課堂教學(xué)方法的研究[J].課程教育研究，2017（06）：89-90.