毛曉霞

【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！毙W(xué)生的自我監(jiān)控能力不是很強(qiáng)，極易受外界影響，在英語學(xué)習(xí)中需要一個(gè)學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。擁有互幫互助、你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍的小組能夠相互促進(jìn)并監(jiān)督學(xué)生各自課堂、課后的英語學(xué)習(xí)，解決了英語教師監(jiān)管學(xué)生分身乏術(shù)的困難。

【關(guān)鍵詞】小班化;英語小組;建設(shè)

小學(xué)英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，日常生活中不經(jīng)常用，很容易遺忘。而家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的監(jiān)管上心有余而力不足，因此，更需要教師在課堂上、學(xué)校里做好監(jiān)管，建設(shè)好英語學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而變管為放。利用小班化的優(yōu)勢，我將英語學(xué)習(xí)小組建設(shè)分為學(xué)習(xí)小組成員分配、學(xué)習(xí)小組分工、學(xué)習(xí)小組組規(guī)、學(xué)習(xí)小紐評價(jià)四個(gè)方面。

一、合理分配小組，優(yōu)勢互補(bǔ)提能力

1.小組成員的分配

一個(gè)學(xué)習(xí)小組最終能否有效提高小組學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取決于小組成員對小組是否認(rèn)可，小組成員之間有無凝聚力至關(guān)重要。在分配小組成員時(shí)，教師要多花心思。首先，了解學(xué)生之間的同伴關(guān)系。小組成員間有努力向上的動力，才會服從監(jiān)督。其次，將班上學(xué)生分成A，B、c三個(gè)層次。按照小班化小組成員的人數(shù)要求。一個(gè)小組內(nèi)有A類生2人，B類生2人，c類生2人。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生性別、性格及英語綜合能力的差異個(gè)別調(diào)整。盡量做到男女比列分配均衡。

2.小組成員職責(zé)設(shè)定及分工

組內(nèi)設(shè)組長、副組長各一名。A等生擔(dān)任組長，是組中的領(lǐng)導(dǎo)者，掌控大局。副組長負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、教師聽寫后的復(fù)聽、檢查作業(yè)訂正情況，由有責(zé)任感和一定自我監(jiān)管能力的學(xué)生擔(dān)任，A類或B類學(xué)生。（c類學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)收小組作業(yè)一次）。

二、組內(nèi)循規(guī)蹈矩，共同監(jiān)督養(yǎng)習(xí)慣

“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)好的學(xué)習(xí)小組必定有著人人遵守的小組組規(guī)。除了教師的要求之外，小組成員還可以參與組規(guī)的制定，形成人人都是管理者的小組氛圍。

1.小組的座位安排

兩名c類生坐前排。B類生坐中間，A類生坐B類生后一排。第二組順序則是接第一組A生后坐第二組A生。兩組A生相鄰，能自主解決一些難度較大的拔高題，起到組間合作、促進(jìn)和培優(yōu)的作用。

2.小組冊子的使用

開學(xué)初下發(fā)教師制作的小紐評價(jià)冊，評價(jià)冊包括背書、聽寫、作業(yè)、練習(xí)訂正、評價(jià)5大版塊。小組長在小冊子上填寫，教師定期進(jìn)行檢查反饋。評價(jià)冊封面的teamwork提醒孩子，只有通過小組成員一起努力，才能點(diǎn)亮這盞燈。

聽寫全對的同學(xué)直接打☆，沒有全對的同學(xué)在訂正好復(fù)聽之后，組長給過關(guān)的同學(xué)打上√;Lets talk和learn完成讀、背的同學(xué)都打☆：練習(xí)卷不用訂正的打☆，訂正好的打√：作業(yè)連續(xù)三個(gè)A super或A good記☆一顆。利用評價(jià)冊可以使小組內(nèi)成員相互監(jiān)督、英語學(xué)習(xí)。

3.課上、課后的常規(guī)

（1）Warm-up環(huán)節(jié)：在檢測復(fù)習(xí)時(shí)，A、B類學(xué)生互查后，A類生檢查c類生，教師巡查批改c類學(xué)生。

（2）Pair work環(huán)節(jié)：組長負(fù)責(zé)調(diào)控、分配任務(wù)。如：分角色朗讀，組長可以根據(jù)組內(nèi)成員的英語能力分配任務(wù)：比如：長句、難句組長讀，B類學(xué)生讀重點(diǎn)句型，c類學(xué)生跟讀或讀簡短句。創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)，組長和副組長牽頭，與組內(nèi)所有成員一起創(chuàng)編，同時(shí)，要求c類后進(jìn)生在旁細(xì)聽創(chuàng)編過程。完成對話后，將對話在組內(nèi)預(yù)演幾遍（c類生跟讀），匯報(bào)時(shí)，c類生可以拿“稿件”與B類生一起讀演。

（3）背書、聽寫：組長負(fù)責(zé)背書。每個(gè)Lets learn必讀，四會單詞書空（新課教后2天內(nèi)完成）;Let's talk A生必背且改編。B生必讀熟，能背誦就加小組分。c類生讀通全文，重點(diǎn)句型必讀熟;副組長負(fù)責(zé)教師聽寫后的復(fù)聽。第一次聽寫有部分人全對，沒有全對的分到學(xué)習(xí)小組，訂正好后復(fù)聽，副組長批改后若還未全對，繼續(xù)訂正、記憶后再聽。

三、科學(xué)評價(jià)小組，監(jiān)管到位成習(xí)慣

建立了英語學(xué)習(xí)小組、規(guī)范了組規(guī)后，科學(xué)人性化的評價(jià)措施也必不可少。讓每個(gè)學(xué)生參與到制定小組評價(jià)細(xì)則的討論中，制定以下獎(jiǎng)懲措施：

1.作業(yè)評價(jià)

不及時(shí)訂正的同學(xué)，組長、副組長要在課余時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督，幫助指導(dǎo)他們訂正好作業(yè)。上交到老師處批改。每單元全部訂正并取得相應(yīng)等級，算過關(guān)，得個(gè)人☆一顆，連續(xù)三次Asuper或good等級得☆一顆，也就是一單元可以得3顆個(gè)人☆：小組成員全部訂正，得到等級加小組☆一顆。

2.讀背評價(jià)

課后沒有完成讀背作業(yè)的按人次扣除小組分（以父母簽字、組長背書簽字為準(zhǔn)）。小組組員可以到組長處背書，在場要有一名監(jiān)督員，提醒三次后重讀再背;組長間互背;c類生除了在組長處背誦后。再到教師處抽背;課前抽背未達(dá)要求組長卻簽字通過的。兩人問責(zé)。一單元全部按要求過關(guān)記☆6顆。滿10星可換取太陽花貼紙一枚，用于之后學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)的兌換。

3.小組評價(jià)

根據(jù)課堂上的表現(xiàn)依次得積分3、2、1（一周三課時(shí)最高可達(dá)9分）;根據(jù)平時(shí)作業(yè)上交、訂正情況得積分，一周英語作業(yè)全組交齊得積分3分。作業(yè)A、B部分都訂正達(dá)標(biāo)后得積分6分（兩周的積分）;全組背書達(dá)標(biāo)得積分3、2、1;小組評價(jià)分為自評、組間互評和教師評組成，小組評價(jià)的積分累計(jì)到每10分可換取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，一周兌換一次。若想累計(jì)。滿20分可換取心愿卡或免罰卡一張，免去一次抄寫作業(yè)或者一次懲罰。一經(jīng)兌換，積分減少，免罰卡和心愿卡收回。

4.學(xué)期結(jié)束總評價(jià)

在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師統(tǒng)一收回評價(jià)冊，根據(jù)評價(jià)冊及平時(shí)各小組表現(xiàn)，評出優(yōu)秀小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

好的機(jī)制一經(jīng)提出，要堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行，才能有成效。只有師生都將后進(jìn)生放在心中，小組成員互相監(jiān)督，才能將英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行到底。