張欽

【摘要】在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，對音樂教學(xué)的發(fā)展提供有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】音樂;培養(yǎng);欣賞;提高

音樂作品有別于文學(xué)作品和美術(shù)作品之處，在于它是聽覺藝術(shù)，具有抽象性、多解性和模糊性等特點，它不能給人以清晰明確的形象。人們對音樂作品的理解完全依靠自身的音樂修養(yǎng)一一對音樂語言的理解來完成。因此，一個國家和民族只有提高全民欣賞水平，才會擁有大批喜歡欣賞音樂的觀眾，音樂文化才會繁榮，才會涌現(xiàn)出大批的音樂巨匠以及大量傳世之作。

一、運用聽覺感官。暢享音樂

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣轉(zhuǎn)移到欣賞歌曲上，如欣賞管弦樂合奏曲《跳圓舞曲的小貓》這一課時，教師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“跳圓舞曲的小貓”的故事（揭示課題），播放音樂。

在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。如：《龜兔賽跑》《百鳥朝鳳》等，學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以表演自己編的故事。

二、大膽、大聲演唱。體驗音樂

哼唱主題演奏曲調(diào)：以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲，從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學(xué)生從回憶舊經(jīng)驗的過程中自然而然地認(rèn)識偉大的名曲。例如：《，J、步舞曲》這首優(yōu)美曲調(diào)。巴赫運用鋼琴獨奏的形式，主題鮮明簡單，該曲受到世人特別的喜愛，學(xué)生完全有能力也有必要唱一唱?！缎〔轿枨返暮铣妫鋬?yōu)美的歌詞再配上曲調(diào)使旋律更加動人。有的樂曲，其主題雖然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令聽者印象深刻。教師可將曲調(diào)編配歌詞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊唱歌，使學(xué)生參與到音樂中，愛上這首樂曲。當(dāng)學(xué)生具備了演奏曲調(diào)樂器的能力之后（例如：豎笛、口琴、口風(fēng)琴等），可以配合音樂演奏曲調(diào)。

三、讓學(xué)生根據(jù)音樂想象中畫一畫

瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體動作表現(xiàn)。身體能對音樂產(chǎn)生動作反應(yīng)表示個體通過聽、動作、認(rèn)知對音樂有所感覺，其動作不須經(jīng)過修飾，完全是原本自然的身體動作，像是：行走、跑步、跑跳、旋轉(zhuǎn)、扭動、搖擺等。圣桑的《動物狂歡節(jié)》組曲當(dāng)中，有多首樂曲其力度、速度、節(jié)奏、曲調(diào)、樂句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)生的律動反應(yīng)，借助律動的表現(xiàn)，學(xué)生從中能體會、理解音樂基本樂理概念。例如：第六曲袋鼠上、下行斷奏與連奏處連結(jié)的主題，并有速度和節(jié)奏的變化，形成長、短的樂句。隨音樂做身體律動是用身體動作來反應(yīng)聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音，但并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體，過分復(fù)雜的畫圖過程會使教學(xué)活動脫離聽覺，而是從聽引發(fā)感覺，產(chǎn)生形象，以簡單的線條、色彩、直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂。

四、通過興趣出發(fā)。分析音樂。理解音樂

音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，利用有限的教材激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時間，尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過久遠(yuǎn)，無法跟上時代的脈搏。

五、讓學(xué)生在動中升華音樂。讓學(xué)生自己創(chuàng)造效果

音樂的學(xué)習(xí)本不是單純?yōu)榻鉀Q音樂知識和技能而存在的，它是建構(gòu)在音樂藝術(shù)的方方面面，尤其是將情感，態(tài)度與價值觀放在首位，注重學(xué)生在音樂的感受和體驗過程中表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，對人對事的看法和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。隨著音樂邊聽邊動、運用打擊樂了解音樂節(jié)奏，能幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感。例如：在教授孩子感受音樂節(jié)奏中，我讓他們聽《勞動回家轉(zhuǎn)》中七個小矮人勞動時發(fā)出的敲擊聲，并隨音樂進(jìn)行樂器敲擊練習(xí)，感受樂曲的歡快風(fēng)格特點，而后，進(jìn)行律動練習(xí)，通過踏步走、隊列的適當(dāng)變化，讓孩子們感受歌曲體現(xiàn)的歡快情景。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非鷥?nèi)在的情緒風(fēng)格特點。在小學(xué)一年級低齡兒童欣賞教學(xué)中，運用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力;另一方面，可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。

六、創(chuàng)編中讀懂音樂。提高音樂的欣賞能力

選擇合適、適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，針對學(xué)生的生理、心理特點進(jìn)行創(chuàng)作、練習(xí)，編一編歌詞，編一編律動，改一改旋律，變一變節(jié)拍等方式，學(xué)生能運用語言的直觀更好地理解樂曲，能運用提煉出的音樂要素對比不同的音樂情緒與風(fēng)格，更好地把握音樂的形象與特點?！蹲哌M(jìn)舞曲》中對小步舞曲歌詞的創(chuàng)編，學(xué)生的興致很高，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，形象地表現(xiàn)了樂曲內(nèi)容。

在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段幫助理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，只要能讓他們動起來，啟動聯(lián)想和想象，就能豐富他們的聽覺感知，擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而真正做到啟迪孩子的智慧、陶冶情操，達(dá)到培養(yǎng)孩子們審美情趣的目的！作為教師，在學(xué)習(xí)的過程中，更要側(cè)重與學(xué)生的相互交流，注意對每個學(xué)生的鼓勵，激勵他們積極參與活動，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們終身喜好音樂。