潘翠翠

【摘要】隨著我國教學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容都開始受到人們的關(guān)注和重視。在這些年，尤其是中職電子電工專業(yè)更是受到了很多關(guān)注。中職學(xué)生畢業(yè)后一般會進(jìn)入社會開始工作，因此，除理論知識教學(xué)之外，還應(yīng)提高學(xué)生的實踐操作能力，但很多中職學(xué)校在這方面還存在一定的問題。因此，本文就中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué);電子電工;教學(xué)問題和現(xiàn)狀;實踐教學(xué);改進(jìn)策略

就目前我國的國情來看，電子電工這個行業(yè)更新速度很快，而且在一直升級，因此，中職學(xué)校的學(xué)生如果一味地學(xué)習(xí)理論知識，必然會和社會的需求脫節(jié)，對于他們將來就業(yè)找工作都是一大難題，所以，作為中職教師的我們，要多多培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，將更好的創(chuàng)新教學(xué)模式、更好的教學(xué)體驗帶給學(xué)生。

一、中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.缺乏相關(guān)的教學(xué)場所

對于中職電子電工這門專業(yè)課程來說，理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)是不同的，在實踐教學(xué)時需要充足的場地和設(shè)備。但是經(jīng)過相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)在很多中職學(xué)校都比較缺乏這方面的教學(xué)場所，因此，在教學(xué)方面給學(xué)生和教師都帶來了一定的限制。

2.教師教學(xué)能力需要加強(qiáng)

很多教師在實踐教學(xué)時，都缺乏一定的科學(xué)性和計劃性，在教學(xué)過程中，往往取得的效果都不是特別理想。在這樣的情況下，相關(guān)中職教師要加強(qiáng)自身在這方面的學(xué)習(xí)，將更加符合學(xué)生的教學(xué)帶給學(xué)生。

二、中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)對策

1.逼過建設(shè)實踐教學(xué)基地改善實踐教學(xué)現(xiàn)狀

從很多中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些中職學(xué)校對實踐教學(xué)的重視程度不夠，因此，很多學(xué)校都沒有可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐的場所。電子電工需要實踐，如果沒有實踐場所，必然會對學(xué)生帶來很大的影響?？梢酝ㄟ^建設(shè)實踐教學(xué)基地改善實踐教學(xué)現(xiàn)狀。目前，中職電子電工的教學(xué)內(nèi)容中，很多東西都需要學(xué)生親身實踐才能有所領(lǐng)悟，比如：在學(xué)習(xí)“電工實訓(xùn)室認(rèn)識”時，如果中職教師一直按照課本向?qū)W生講解，必然會局限學(xué)生的思維。所以，在學(xué)習(xí)這一課時，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去專屬的教學(xué)基地，通過觀察及親身實踐，清楚地認(rèn)識電工實訓(xùn)室是什么樣的。這樣學(xué)生才能有效地將理論知識和實踐操作相結(jié)合，才能更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后，會直接面臨工作，如果到了那個時候還是缺乏實踐能力，會影響學(xué)生的整體就業(yè)和未來發(fā)展，這是需要我們加以重視的。

2.通過加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流改善實踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多中職學(xué)校在進(jìn)行實踐教學(xué)時，往往會忽略一點非常重要的因素——教師和學(xué)生之間的交流。中職學(xué)校的學(xué)生比較敏感，因為自己不同于普通中學(xué)的學(xué)生，會有些自卑，在這樣的情況下，需要中職教師在教學(xué)過程中多和學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的問題和需求，積極幫助他們改善自身的問題。所以，可以通過加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流來改善實踐教學(xué)現(xiàn)狀。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是兩個半圓，合在一起才能成為一個完整的圓形。比如：在學(xué)習(xí)“復(fù)雜直流電路的分析”時，教師首先需要安排學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，然后在整個實踐學(xué)習(xí)過程中，教師需要將自己融入學(xué)生中，和學(xué)生站在平等的位置，消除和學(xué)生的隔閡，引導(dǎo)學(xué)生思考，教會學(xué)生遇到不懂的問題就要及時詢問，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，他們在遇到問題或思考遇阻時才有能力自己解決。

3.根據(jù)用人單位的需求改善實踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，我們生活的社會非常多元化，尤其是一些電子電工企業(yè)，一直在不斷更新和轉(zhuǎn)型。中職生畢業(yè)后面臨的會是更加嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，而我們教學(xué)的目的是幫學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生找到一份好工作，所以，可以根據(jù)用人單位的需求來改善實踐教學(xué)現(xiàn)狀。現(xiàn)在的用人單位對員工的要求越來越高，除了要求員工具備基本的理論知識外，還需要員工具備一定的素養(yǎng)能力，因此，中職教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。比如：在學(xué)習(xí)“電力供電與節(jié)約用電”時，教師可以捉前備課，了解這節(jié)課在企業(yè)實訓(xùn)中的意義及價值，由此了解需要學(xué)生繼續(xù)了解哪方面的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)哪些方面的東西。逐步將企業(yè)實訓(xùn)的要求融入實踐教學(xué)，這對學(xué)生是非常有幫助的。

綜上所述，我國現(xiàn)在的電子電工實踐教學(xué)還存在一定的問題和缺失，需要我們在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，作為教師，我們要不斷調(diào)整教學(xué)方式，建設(shè)相關(guān)的教學(xué)場所，讓學(xué)生有足夠的空間和機(jī)會進(jìn)行實踐教學(xué)。