謝洪勝 鄒襄敏

【摘要】高職學(xué)校是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)續(xù)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的主要基地，高職班主任直接對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行管理與引導(dǎo)，對(duì)高職生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等都具有重要作用。班主任是高職院校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的貫徹者和執(zhí)行者。班級(jí)工作任務(wù)重、責(zé)任大，筆者認(rèn)為，高職班主任在具體的管理與教育中，應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;新形勢(shì)下;發(fā)展規(guī)劃;高職

一、樹(shù)立以生為本的工作理念

以生為本就是要確立高職生的主體地位，從高職生的生活實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)模式中的管理和被管理的對(duì)立格局，適應(yīng)高職院校發(fā)展要求，變管理職能為服務(wù)職能，尊重高職生的個(gè)性，引導(dǎo)高職生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，從而贏得高職生的理解、信任和支持。在班級(jí)管理中，必須細(xì)致調(diào)查，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，為班級(jí)規(guī)章制度的貫徹落實(shí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，變高壓管理為主動(dòng)管理。在管理過(guò)程中，班主任應(yīng)一視同仁，維護(hù)好班級(jí)規(guī)章制度的權(quán)威性，教育為主、懲罰為輔，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和不足，并積極改正。另外，要建立民主、開(kāi)放、和諧的管理模式，讓學(xué)生享有和班主任平等交流與探究的機(jī)會(huì)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能。其次，以生為本就是要尊重學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自身的優(yōu)勢(shì)和不足，不同的學(xué)生有不同的性格與特長(zhǎng)，這就要求班主任要在管理過(guò)程中，要因人而異、因材施教，不能對(duì)所有學(xué)生采取千篇一律的方法，與不同學(xué)生交流時(shí)，可因人施策，最終目的還是與學(xué)生和諧相處。尊重學(xué)生的差異性就是讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，這也體現(xiàn)了以生為本教育理念的時(shí)代特征。工作實(shí)踐證明，重視高職生的不同需求、不同才能，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，使學(xué)生獲得性、特色的發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任作為教育工作的主要組織者和管理者，是聯(lián)結(jié)學(xué)校、社會(huì)與家庭的紐帶，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起橋梁作用。高職生在與班主任接觸、交往的過(guò)程中，心理上、思想上都會(huì)潛移默化地受到影響。所以，班主任首先應(yīng)設(shè)法構(gòu)建和諧師的生關(guān)系。因此，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的直接交流，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，將情感和制度結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把管理制度的要求落實(shí)到教育內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。高職生正處于心理和人格成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理傾向，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)與文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的同步提升。

三、科學(xué)選拔與培養(yǎng)班級(jí)管理隊(duì)伍

高職生不同于初中和高中生，他們明事理，并具有一定的社會(huì)閱歷。所以，班主任不能統(tǒng)攬一切事情，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立判斷事情，培養(yǎng)其解決生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。所以，提高學(xué)生自立、自強(qiáng)的能力，也是班主任工作的重點(diǎn)。若要做到這一點(diǎn)，首先要培養(yǎng)一支班級(jí)管理隊(duì)伍，這支隊(duì)伍要各方面素質(zhì)硬，既要有管理能力，又要有帶頭作用。班干部是老師和同學(xué)之間的紐帶，是高職生活動(dòng)的主要組織者和帶動(dòng)者。因此，班主任必須做好班干部的選拔工作，以形成團(tuán)結(jié)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部。例如，本班選王同學(xué)為班長(zhǎng)，因?yàn)樗鍪鹿麛?，學(xué)習(xí)自主，能起到很好的帶頭作用。選陳同學(xué)作為生活委員，是因?yàn)槠浼?xì)心負(fù)責(zé)、人員好，能夠充分發(fā)揮班干部的良好帶頭作用。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極向黨靠攏，嚴(yán)要求自己。通過(guò)上述方法，筆者所帶班級(jí)已形成了良好的班風(fēng)。

四、指導(dǎo)高職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

班主任要幫助學(xué)生從過(guò)去走出來(lái)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，思考下一步將邁向哪里。筆者在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)，高職生動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，對(duì)未來(lái)的工作崗位躍躍欲試，充滿了期待。為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，最有效的方法就是引導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不僅是接受必修課，這對(duì)每個(gè)即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)講都是必須的。職業(yè)規(guī)劃是對(duì)職業(yè)困惑、面向職業(yè)發(fā)展的一系列服務(wù)的統(tǒng)稱，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，建立職業(yè)思考結(jié)構(gòu)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)施引導(dǎo)與幫助。職業(yè)規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)是“職業(yè)方向定位”，這是最重要的一環(huán)。試想一個(gè)人方向都不對(duì)，又怎能有很大的成就呢？職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人職業(yè)生涯的導(dǎo)航燈，用于看清一個(gè)人的職業(yè)特質(zhì)，指引未來(lái)職業(yè)的積累與發(fā)展。作為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的高職生，其職業(yè)生涯規(guī)劃還應(yīng)該包括在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施過(guò)程。班主任可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，分步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。大一下學(xué)期，在抓好雙基與思政教育的基礎(chǔ)上，利用主題班會(huì)的形式引入職業(yè)生涯規(guī)劃理論教育，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)相關(guān)測(cè)試，對(duì)自己的職業(yè)特質(zhì)進(jìn)行剖析和了解。大二上學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，搜集專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境進(jìn)行思考，了解專業(yè)對(duì)所需人才的要求，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任在成果檢查中可利用多種形式，例如：在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比、展覽、讓高職生一對(duì)一進(jìn)行考評(píng)等，也可在班級(jí)開(kāi)辟一個(gè)“目標(biāo)角”，每個(gè)同學(xué)的短期目標(biāo)在這里進(jìn)行展示，讓每個(gè)個(gè)體都能接受到班級(jí)整體的監(jiān)督，無(wú)形的力量能夠促使每個(gè)人朝著自己的目標(biāo)不斷努力，當(dāng)每位高職生的短期目標(biāo)達(dá)成后再展示近期目標(biāo)，這樣有利于班級(jí)形成你追我趕的良好班風(fēng)。