彭永光

【摘要】課前預(yù)習有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力，提高學生的聽課效率，加深學生對所學知識的記憶，能變被動學習為主動學習。一線教師應(yīng)該清楚培養(yǎng)學生預(yù)習習慣的重要陛。

對于培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，我是這樣做的：首先，幫助學生設(shè)計預(yù)習案。其次，指導學生形成自己的預(yù)習流程和基本目標、方法。最后，培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣。此外，打造高效數(shù)學課堂也需要做好家長的工作，做到家校聯(lián)合，共同創(chuàng)造有利的學習環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;預(yù)習習慣;作用;做法

現(xiàn)階段，我們正在對“高效課堂”理論進行實踐和研究，我們正在打造高效課堂，不斷提高課堂效率，從而提高學生學習成績。在這幾年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常會忽視一個重要環(huán)節(jié)——課前預(yù)習。經(jīng)過長期的觀察和對比發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習習慣的孩子學習能力更強，學習成績也更好?？梢姡n前預(yù)習習慣的培養(yǎng)尤為重要。下面，我就淺談一下我在培養(yǎng)學生預(yù)習習慣方面的幾點認識。

所謂預(yù)習，是指在教師講課前，學生先自己閱讀新課內(nèi)容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備。古語說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。言前定則不蹌，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！睂W習也不例外。那么，養(yǎng)成預(yù)習習慣有什么作用呢？我簡單概括如下：

一、預(yù)習能培養(yǎng)和提高學生的自學能力

自學能力是學生綜合能力中的重要部分，自學能力的強弱對于一個人否否成才起很大作用。我們發(fā)現(xiàn)，自學能力強的學生往往學習成績都很好，學起來也很輕松。一個人在小學學習期間就要重視培養(yǎng)自學能力，這對人生成長具有十分重要的意義。課前預(yù)習實際上是課前自學，就是學生自己獨立地首次接受新知識，自己獨立閱讀、獨立思考。在預(yù)習時，學生要將原有知識與新知識聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，形成新經(jīng)驗，在這一過程中需要較強的獨立思維能力和閱讀能力，長期堅持預(yù)習，獨立思維能力和閱讀能力都能得到很好的培養(yǎng)，自學能力也能不斷增強。

二、預(yù)習能提高聽課的效率

學生每天學習的新課都是在原有知識基礎(chǔ)上，再增添新的內(nèi)容，作出新的推論，形成新的知識體系。如果學生課前能進行預(yù)習，對新內(nèi)容有大致的了解，同時建立起新舊知識間的聯(lián)系，聽起課來就能做到胸有成竹。同時，在預(yù)習時對這節(jié)課的重點、難點都有了認識，并找出不明白的地方，把這些記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。上課時，如果老師講到自己預(yù)習時已理解的部分，就可以把老師的思路和自己的思路進行比較，看老師是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，是怎么解決問題的。如果聽課時會發(fā)現(xiàn)老師和自己想的并不一致，這會引起更進一步的思索。這種比較與思索，無疑能大大提高學生的聽課效率。

例如：在教學北師大版五年級下冊《長方體的認識》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生通過讀、劃、找、剪等一系列課前預(yù)習活動，對長方體的特征已經(jīng)有了一定的了解，上課時，學生學起來輕輕松松，難點也很快突破，讓我也能勻出更多課堂時間進行拓展教學。

三、預(yù)習能幫助學生加深對所學的知識的記憶

有人認為，只有復(fù)習才是鞏固所學知識的方法，其實，預(yù)習也有利于鞏固所學知識。首先，預(yù)習中獨自弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過積極思考，就難以遺忘。其次，預(yù)習中沒有弄清的問題，經(jīng)過一番思考，聽課時會豁然貫通，會使學生產(chǎn)生強烈的印象，經(jīng)久不忘。再次，預(yù)習中理解錯誤之處，在聽課中得到了糾正，有了正反兩方面的對比，較之只有正面的認識，印象也會深刻得多。最后，如果預(yù)習沒弄懂，課堂仍然沒聽懂，到專門請教老師時或復(fù)習時才徹底搞清楚的問題，經(jīng)過三番五次的鉆研，花費不少心血，一般是很難忘卻的。

以前我教有關(guān)幾何知識的內(nèi)容時候，時常發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)常記不住計算公式或?qū)⒐交煜?。但最近我加強了課前預(yù)習的訓練，這種情況已大大減少。比如：在教學北師大版五年級下冊“長方體的表面積”時，學生通過閱讀課文、嘗試計算，已經(jīng)對長方體的表面積計算方法有了一定的認識，再經(jīng)過課堂的強化，學生對公式的來龍去脈已經(jīng)相當清楚，記得更牢，也就不容易出錯了。

四、預(yù)習能提高學生的學習積極性。變被動學習為主動學習

學生一般對預(yù)習不夠重視，一是對預(yù)習的好處不了解，二是認為時間不夠用。這樣就造成課堂學習效率低，特別是一些基礎(chǔ)不牢、對已學知識掌握不牢固的學生，他們聽課時相當被動，跟不上老師的思路，不能徹底掌握新知識，以致愈學愈困難，造成“惡性循環(huán)”。要想扭轉(zhuǎn)這種學習被動的局面，必須提高每堂課的聽課質(zhì)量，減少課后“補倉”的時間。最有效的辦法，就是養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。經(jīng)過預(yù)習，一方面，上課聽得懂：另一方面可以將“補倉”時間用于復(fù)習鞏固，這樣就“良性循環(huán)”了。使學生的學習逐步轉(zhuǎn)為主動，學習成績也會相應(yīng)提升。

我們班有幾個同學以前沒有預(yù)習的習慣，成績一般，都是被動學習。自從加強了課前預(yù)習的習慣后，他們的成績都有了較明顯的進步，都進入了班里的前列，學習積極性、主動性也大大提高，家長看到孩子的進步，也更愿意配合老師做好預(yù)習輔導工作。

總的來說，預(yù)習習慣的養(yǎng)成，對提高課堂教學效率，提高學生學習成績的作用是相當大的，作為一線教師，我們應(yīng)該清楚培養(yǎng)學生預(yù)習習慣的重要性。俗話說得好：“不打無準備之仗”“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”，下面我談?wù)勛约旱膸c做法：

首先。幫助學生設(shè)計一份預(yù)習案。預(yù)習案要根據(jù)學科特點，將預(yù)習內(nèi)容體現(xiàn)出來，做到簡單明了、易懂易做。我設(shè)計的預(yù)習案如下：

在這個預(yù)習案中，預(yù)習內(nèi)容是對照課本內(nèi)容確定的預(yù)習課題：“我懂了”是填寫通過預(yù)習自己懂得的內(nèi)容：“我會做”是將該課的課堂練習會做的試著做一次：“我的總結(jié)”是將自己理解的概念、公式、方法寫出來;“我的問題”是將自己不懂的地方或要向老師提出的問題寫出來。通過預(yù)習案的填寫，學生對新課內(nèi)容有了大致了解，也能將新課內(nèi)容與已有知識聯(lián)系起來，同時還能對自己的學習情況了如指掌，做到胸有成竹，為新課學習打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，指導學生形成自己的預(yù)習流程和基本目標、方法。大部分學生都缺乏預(yù)習經(jīng)驗，對預(yù)習要達到什么層次，使用什么方法都是模糊的。所以老師要在這方面加以指導。

我認為預(yù)習新課要達到如下目標：

（1）對該節(jié)課的內(nèi)容基本了解;

（2）知道這節(jié)課內(nèi)容與以前所學的什么知識相關(guān);

（3）基本弄清這節(jié)課的重點、難點;

（4）能找出概念、公式、方法等知識點;

（5）能通過預(yù)習發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容，提出自己的疑問。

預(yù)習新課可通過下列流程來完成：（結(jié)合預(yù)習案完成）

（1）瀏覽教材：

（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識，并復(fù)習、鞏固和補習這些知識：讓所有的學生都成為班干部

（3）編寫本節(jié)的內(nèi)容提要：

（4）確定本節(jié)的重點和難點;

（5）嘗試完成課后練習：

（6）找出上課時應(yīng)重點解決的問題，特別是新教材中自已不理解的問題，可用彩筆勾出。

最后，培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，打造高效數(shù)學課堂也需要做好家長的工作，做到家校聯(lián)合，共同創(chuàng)造學習環(huán)境。學生預(yù)習，很大一部分工作都是在家庭里完成的.家長的介入和幫助對學生掌握預(yù)習方法，達到理想的預(yù)習效果十分重要。同時，預(yù)習也無須局限于課本這個媒介.還可以使用參考書、通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等平臺，所以也需要家長提供這些軟硬件設(shè)施。我們要將預(yù)習的好處告訴家長，得到家長的理解支持，才能將此項工作做好。

只要我們重視培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣，長期堅持不懈，科學指導，相信學生的能力會越來越強，學習也越來越輕松，課堂效率會越來越高，學習成績也會越來越優(yōu)異，我們的課堂會成為真正的“高效課堂”！