鐘健和

摘要：美術(shù)教育的學(xué)習(xí)就是美術(shù)理論與自然生活相結(jié)合的一門(mén)科目，美術(shù)的創(chuàng)作靈感大多來(lái)自于生活，除了美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)欣賞也是美術(shù)教育的重要組成部分，只有學(xué)會(huì)欣賞美才能更好地創(chuàng)造美，并且美術(shù)生能從鑒賞中獲得許多自己想要的知識(shí)，美術(shù)鑒賞能力的提高不僅能積累知識(shí)、提升品味，還能提高高中美術(shù)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育? ?生活藝術(shù)? ?鑒賞作用? ?相互融合

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）15-0123-02

生活中處處都充滿(mǎn)了美，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活是我們最好的老師，它給我們提供了自然萬(wàn)物作為創(chuàng)意的載體和靈感的本源。我們必須牢牢抓住生活這位偉大的老師，好好向它學(xué)習(xí)，并且用贊美的眼睛去欣賞它的每一個(gè)產(chǎn)物，在美術(shù)教育中充分利用自然的產(chǎn)物，提高美術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)品味，創(chuàng)作自己獨(dú)一無(wú)二，富于個(gè)性的作品。

一、高中美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）思想上對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)落后

從小到大都知道學(xué)生應(yīng)該全面提高德、智、體、美、勞的發(fā)展，這是一個(gè)學(xué)生全能的體現(xiàn)，但是在我國(guó)應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生要想得到全面發(fā)展比較困難，特別是對(duì)于高中生，高考是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中的風(fēng)氣便是全心全力沖刺高考，所以忽略了藝術(shù)類(lèi)課程的開(kāi)展。也只有到了近幾年，人們認(rèn)識(shí)到了身體強(qiáng)健對(duì)人的精力的重要性，才開(kāi)始流行晨跑和課間操。有些學(xué)校也響應(yīng)開(kāi)設(shè)了一些藝術(shù)類(lèi)的課程，比如美術(shù)，但更多是具備功利性的，因?yàn)閰⑴c藝術(shù)報(bào)考，對(duì)文化課的分?jǐn)?shù)要求很低，這就為很多雖然文化成績(jī)不行但是有藝術(shù)天賦的人提供了有利的機(jī)會(huì)。由于以上種種原因，導(dǎo)致美術(shù)教育發(fā)展比較落后。

（二）教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠完善，對(duì)美術(shù)的教學(xué)鉆研太少

高中招聘的美術(shù)老師要求都比較高，學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求也比較多。由于在過(guò)去人們對(duì)于美術(shù)教育的不重視，導(dǎo)致很多當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的人也沒(méi)有對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)引起高度重視，以至于現(xiàn)在大多數(shù)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)美術(shù)教育知識(shí)和技能的要求，老師是學(xué)習(xí)的指路人和引路人，是推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一部分，所以導(dǎo)致難以推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。

（三）人們的思想逐漸跟上時(shí)代的發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展，在近幾年，一些專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)辦了一些藝術(shù)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，美術(shù)也是其中重要的一門(mén)科目，還有舞蹈和鋼琴。開(kāi)始只是少部分人參加，因?yàn)榇蟛糠秩硕际菓阎|(zhì)疑的態(tài)度在上不上培訓(xùn)班的邊緣猶豫，慢慢的那些接受培訓(xùn)的孩子和沒(méi)有接受培訓(xùn)的孩子明顯是有一定差距的，由于受到了好評(píng)，更多家長(zhǎng)會(huì)送孩子去培訓(xùn)，就這樣，慢慢的，學(xué)習(xí)一些藝術(shù)類(lèi)的科目成了一種修養(yǎng)。社會(huì)上對(duì)于美術(shù)教育的評(píng)價(jià)也大都是好評(píng)，也許在未來(lái)不久，藝術(shù)技能的掌握會(huì)成為人手必備的能力。

二、美術(shù)教育的學(xué)習(xí)途徑

（一）在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)

美術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)又是對(duì)生活的一種概括和濃縮，美術(shù)是人們?cè)谏钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在遠(yuǎn)古時(shí)期還是在近現(xiàn)代，都有很多值得人們觀賞的優(yōu)秀作品涌現(xiàn)，至今還被人們稱(chēng)贊著，在遙遠(yuǎn)的古代時(shí)期，人們沒(méi)有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有大量可以查閱的書(shū)籍，也很少高人的指導(dǎo)，那么人們是如何創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品的呢？毫無(wú)疑問(wèn)，那些大膽創(chuàng)新的作品是來(lái)源于生活的。

生活中包括著自然，人為。也包括一些人物，事物，真理，甚至無(wú)處不在的體現(xiàn)了一些情感，任何一部作品情感都是其精髓所在。例如在《中國(guó)民間美術(shù)》這一課，廣大人民為了滿(mǎn)足自身精神生活的需要而創(chuàng)作，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和廣泛流傳的美術(shù)作品。生活就像是一個(gè)大的聚寶盆，包囊著一切有價(jià)值的東西，但是它們并不會(huì)憑空出現(xiàn)在你眼前，而是需要你用真誠(chéng)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，然后學(xué)習(xí)，讓它成為你自己的東西。在生活中學(xué)習(xí)我們少不了的是那份勇于探索的情懷，如何在生活中進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)呢？

第一，美術(shù)的基礎(chǔ)就是像線條一類(lèi)的基本元素，但是教材中的元素有限，想要完成一副驚人的作品，肯定是要?jiǎng)?chuàng)作出和前人不一樣的東西來(lái)，而生活是萬(wàn)變的，生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生著千奇百怪的東西，觀察生活，如年畫(huà)的題材內(nèi)容豐富，主要有：天神（天、地、灶、倉(cāng)、財(cái)神）等圖像，都來(lái)源于從生活中提取想要的一些元素。第二，作品的創(chuàng)作不能是雜亂無(wú)章的，它往往會(huì)有一個(gè)貫穿作品的線索，也就是它的主題，千變?nèi)f化的生活總是發(fā)生各種出乎意料的事情，結(jié)合生活創(chuàng)建美術(shù)作品的主題故事，如《門(mén)神》《鐘馗》《二十四孝》《岳飛》等，會(huì)顯得更加新穎和貼近生活，讓欣賞作品的人更能與作品后的你產(chǎn)生共鳴。第三，就是創(chuàng)作離不開(kāi)靈感，靈感來(lái)自于生活，生活在這個(gè)生活環(huán)境當(dāng)中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在挑戰(zhàn)生活，挑戰(zhàn)自己，在挑戰(zhàn)的過(guò)程中我們的思維會(huì)變得活躍然后想出一些之前沒(méi)有過(guò)的想法，依靠社會(huì)中的萬(wàn)物獲取創(chuàng)新的靈感是美術(shù)學(xué)習(xí)的重中之重，鋸子和雷達(dá)的發(fā)明，哪一樣離得開(kāi)生活帶來(lái)的靈感呢？

三、鑒賞對(duì)于高中生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性以及培養(yǎng)方法

（一）鑒賞的重要性

高中學(xué)生開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)很多事情也有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，提高了對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)，藝術(shù)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的意識(shí)，加強(qiáng)高中生美術(shù)教育的鑒賞能力，一方面，有利于高中生藝術(shù)審美的提高，有利于養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。另一方面，鑒賞能力的培養(yǎng)，能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的感知能力，讓學(xué)生在生活中欣賞的過(guò)程中通過(guò)自我審美實(shí)踐和體驗(yàn)不斷提高審美情趣。鑒賞能力的提高有助于個(gè)人審美的提高，也有助于高中生的美術(shù)教育綜合素質(zhì)的提高。

（二）培養(yǎng)高中生美術(shù)鑒賞能力的措施

高中美術(shù)鑒賞教育教師可以從多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也需要從各個(gè)方面和領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。第一，教師要向?qū)W生傳導(dǎo)審美能力培養(yǎng)的重要性的意識(shí)，讓學(xué)生在意識(shí)中就形成鑒賞的重要性的意識(shí)，從意識(shí)中首先養(yǎng)成培養(yǎng)的習(xí)慣，然后支配行為。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育局的新課標(biāo)要求學(xué)生要加強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，所以老師自然而然承擔(dān)了向?qū)W生傳達(dá)的重任。在教學(xué)課堂中，要保證學(xué)生能保持自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)人的審美觀不同，一定不能要求學(xué)生對(duì)美和丑做出某種判斷，要讓他們自己保持自己的觀點(diǎn)，才能讓他們?cè)诟咧忻佬g(shù)課堂上積極主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和鑒賞能力以及獨(dú)到的見(jiàn)解以便提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

第二，教師一定不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而且在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)方式的多樣性，就和文化課一樣的，如果上課的形式太單一，學(xué)生難免覺(jué)得乏味，提不起興趣，形式的多樣性能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且多樣式教學(xué)能從各個(gè)方面切入教給孩子知識(shí)和能力，還應(yīng)該在課堂中讓氣氛活躍起來(lái)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生們更容易對(duì)作品做出好的判斷和欣賞。

四、讓生活與美術(shù)互相融合

善于觀察生活，領(lǐng)悟生活與美術(shù)是不可分割的兩個(gè)部分[4]。教師觀察到學(xué)生接受理論知識(shí)開(kāi)始疲倦的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行生活實(shí)踐，因?yàn)樘幱谄v期的學(xué)生再學(xué)習(xí)知識(shí)其實(shí)也是無(wú)用功，沒(méi)有效率，反而此時(shí)帶他們出去體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美術(shù)會(huì)讓他們感覺(jué)到很新鮮。比如理論知識(shí)結(jié)束，讓他們將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，帶他們下鄉(xiāng)，選取自己喜歡的場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行細(xì)心觀察，既貼近了生活，又能體會(huì)到生活中的自然美。而且在活動(dòng)的過(guò)程中，增加了同學(xué)之間的交流和合作，促進(jìn)了同學(xué)間的友誼，也加強(qiáng)了老師對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生對(duì)老師的了解，為之后的上課建立默契，為之后學(xué)生與老師的合作奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

生活離不開(kāi)美術(shù)的審美，美術(shù)離不開(kāi)生活。在高中的美術(shù)教育中，教師想要更好地提高學(xué)生美術(shù)的綜合素質(zhì)，僅僅向?qū)W生們傳導(dǎo)美術(shù)理論和進(jìn)行繪畫(huà)和優(yōu)秀作品的鑒賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高中生的需求的，教師還需要帶學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，讓在大舞臺(tái)中自由發(fā)揮，盡情創(chuàng)作。美術(shù)教育與生活教育和生活實(shí)踐的相互融合能共同促進(jìn)高中生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金偉民.美術(shù)與科學(xué)綜合課程的理論與實(shí)踐研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006年.

[2]王玲.發(fā)展鑒賞力的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實(shí)踐研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017年.

[3]王夢(mèng)雨.高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[D].天津：天津師范大學(xué)，2011年.

[4]萬(wàn)璐璐.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法與實(shí)踐研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011年.