丘燕濤

【內(nèi)容摘要】物理這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著重要的影響。隨著新課程改革的頒布和實(shí)施，課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的重要方式，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)在考試中所占的比重也是非常大的，這足以見(jiàn)得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握抽象的物理知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng)和提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助，本篇文章主要探討新課程背景下農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 農(nóng)村中學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探索

新課改的頒布和實(shí)施，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有了更高的教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成內(nèi)容，很多物理知識(shí)和原理都是從實(shí)驗(yàn)中得出來(lái)的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力有很大的影響，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理教學(xué)是不完整的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，新課改明確指出在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，要摒棄傳統(tǒng)的“以講代做”的教學(xué)方式，有效的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來(lái)看，其實(shí)教學(xué)效果并不理想，主要存在著以下的問(wèn)題：首先，教師沒(méi)有足夠的重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)際的物理教學(xué)中，有些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)方法，有沒(méi)有都是一樣的，教師的這種思維嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展；其次，師資緊缺，在農(nóng)村中學(xué)，物理教師是非常緊缺的，所以就導(dǎo)致學(xué)校里物理教師身上的教學(xué)壓力很大，通常都是一個(gè)教師要負(fù)責(zé)很多個(gè)班級(jí)的物理課程，再加上還有很多的課后作業(yè)需要批閱，就導(dǎo)致教師沒(méi)有足夠的精力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；再次，農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，導(dǎo)致很多的實(shí)驗(yàn)因?yàn)槿鄙賹?shí)驗(yàn)設(shè)備而無(wú)法開(kāi)展，也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響；最后，近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件有了明顯的改善，多媒體技術(shù)已經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)得到了普及和應(yīng)用，這就給部分教師提供了便利，他們用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，以此來(lái)代替實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能很多的理解物理知識(shí)，同時(shí)也違背了新課改的要求。

二、新課程背景下農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

1.合理利用身邊的資源，彌補(bǔ)設(shè)備不足的問(wèn)題

在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，教師要積極的開(kāi)發(fā)身邊的可以利用的資源，來(lái)彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題，從而為學(xué)生打造一個(gè)高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們都知道，農(nóng)村有很多的可利用資源，比如廢棄的飲料瓶、廢棄的家電用品等等，有很多類似的可利用資源，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容合理的利用身邊的資源來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而不斷的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“安培力”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，把磁鐵片吸附在干電池的一端（如負(fù)極），豎立放置；把銅線彎折成長(zhǎng)方形，留出一端銅線頭接觸放置在干電池另一端，長(zhǎng)方形銅線下部分接觸磁鐵片，觀察到銅線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。該實(shí)驗(yàn)中，磁鐵在銅線圈周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)，銅線接通干電池正負(fù)極形成電流，線圈動(dòng)起來(lái)了。實(shí)驗(yàn)很直觀證明了，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用。這個(gè)力就是安培力。教師用這些工具指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好的理解相關(guān)知識(shí)，還能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料都是身邊的，雖然材料簡(jiǎn)陋，但同樣也能起到良好的教學(xué)效果，能夠有效的彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題。

2.展開(kāi)生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理與人們的生活息息相關(guān)，生活中也存在著很多的物理現(xiàn)象，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，從而展開(kāi)生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐漸的加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更容易的理解和掌握物理實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些與生活有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，比如，在學(xué)習(xí)“研究摩擦力”時(shí)，可以用軟毛鞋刷放在水平桌面，用手水平向左推動(dòng)軟毛鞋刷，觀察到與桌面摩擦的軟毛的擺向右邊；反之則軟毛擺向左邊。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，軟毛受到的滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)（桌面）運(yùn)動(dòng)方向相反。由此取材簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象很直觀，可信度很足，學(xué)生在記憶中構(gòu)建了物理規(guī)律（滑動(dòng)摩擦力的方向）的形成過(guò)程。

3.開(kāi)展的趣味化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開(kāi)展趣味性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也有很大的幫助，例如，在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象”時(shí)，教師可以提出懸疑“液體也能發(fā)生靜電感應(yīng)嗎”，進(jìn)行簡(jiǎn)單的趣味實(shí)驗(yàn)——用一次性杯開(kāi)一小孔流出細(xì)流，用氣球與頭發(fā)摩擦后靠近細(xì)流，觀察到水流彎曲了。這種簡(jiǎn)單的趣味實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生對(duì)蒸發(fā)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

結(jié)語(yǔ)

總之，在農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分的利用身邊的資源，大膽的進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，不斷的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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（作者單位：廣東省廣州增城區(qū)派潭中學(xué)）