崔保師 馮洪榮 喬鍵 傅國亮 張寧娟 馬萬成 王晨陽

今天我們齊聚海淀區(qū)民族小學（中國教育科學研究院附屬小學），召開中小學培育和踐行社會主義核心價值觀研討會，意義重大。近年來，特別是習近平總書記視察海淀區(qū)民族小學之后，中國教育科學研究院認真學習貫徹落實習近平總書記重要指示精神和教育部黨組部署要求，高度重視中小學培育和踐行社會主義核心價值觀的理論研究和實踐探索，聚焦立德樹人落實機制、德育一體化設立重大課題開展協(xié)同研究;充分借助我院《教育研究》《中國德育》等學術刊物，指導地方和學校創(chuàng)新開展社會主義核心價值觀教育;立足海淀區(qū)民族小學這一實驗學校，圍繞學習貫徹總書記16字要求，加強方法和路徑研究，切實把培育和踐行社會主義核心價值觀落細落小落實。通過五年來的努力，初步形成了系列理論和實踐成果。這次會議召開前，我院精心組織編寫了中小學培育和踐行社會主義核心價值觀系列圖書，分為《思有領航（理論篇）》《行有示范（案例篇）》《心有榜樣（人物篇）》三冊：《思有領航（理論篇）》選取了20篇國內權威德育專家在核心期刊發(fā)表的對培育和踐行社會主義核心價值觀實踐具有引領性的學術論文;《行有示范（案例篇）》選取了全國40所中小學在培育和踐行社會主義核心價值觀方面成效顯著、具有示范效應的教育教學案例;《心有榜樣（人物篇）》選取了總書記多次提倡的30位對青少年成長富有感染力和積極影響的榜樣人物。這套叢書計劃在進一步認真修改審定后，于今年國慶前夕在全國公開出版發(fā)行。這套系列叢書，既是五年來中小學培育和踐行社會主義核心價值觀理論研究和實踐探索成果的具體體現(xiàn)，也從理論、實踐等方面，為深入推進中小學培育和踐行社會主義核心價值觀提供支持和助力。

剛才田部長的講話圍繞學習貫徹習近平總書記關于社會主義核心價值觀的重要論述，強調了開展中小學培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性和緊迫性，在科學總結分析五年來中小學社會主義核心價值觀取得的成績以及當前面臨挑戰(zhàn)的基礎上，明確提出了加強和改進中小學培育和踐行社會主義核心價值觀工作的方向、思路和任務，特別強調要提高政治站位鑄魂育人、堅持守正創(chuàng)新科學育人、加強體系建設整體育人、勇?lián)鷷r代使命潛心育人和匯聚各方力量協(xié)同育人等工作要求，具有很強的思想性、指導性和針對性，我院將認真學習領會，結合貫徹落實全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會以及紀念五四運動100周年大會精神，持之以恒學習貫徹習近平總書記關于社會主義核心價值觀的指示要求，在探索立德樹人落實機制上下功夫，在構建德育一體化上下功夫，在推進德育工作方法創(chuàng)新和評價方式改革上下功夫，在推進培育和踐行社會主義核心價值觀落細落小落實上下功夫，發(fā)揚釘釘子精神，久久為功，讓社會主義核心價值觀在中小學落地生根、開花結果。

五年前，習近平總書記在這里主持召開座談會，提出要從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀，為我們開展社會主義核心價值觀教育指明了方向、提供了根本遵循。北京市深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，全面落實黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，深入推進中小學社會主義核心價值觀教育：加強頂層設計，系統(tǒng)構建社會主義核心價值觀教育體系;抓實養(yǎng)成教育，將社會主義核心價值觀落細落小落實;強化實踐育人，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀。

在強化實踐育人、引導學生積極踐行社會主義核心價值觀方面，我們充分發(fā)揮實踐育人作用，依托社會大課堂，廣泛開展社會實踐，將社會主義核心價值觀轉化為實實在在的行動。

一是構建中小學實踐育人體系。堅持把學生放在正中央，根據學生的成長規(guī)律、認知規(guī)律和實際需求，出臺《關于依托社會大課堂完善中小學實踐育人體系的指導意見》，將中小學生課外活動計劃、初中綜合社會實踐活動、學工學農等9項中小學生實踐活動進行整體規(guī)劃，形成“1123”實踐活動體系（即一個平臺、一項經費、兩類活動、三級管理），滿足了學生的多元需求，為中小學生提供了更加廣泛的教育資源，使實踐育人途徑和方式越來越豐富多樣。

二是加強社會大課堂資源建設。2008年就啟動了中小學生社會大課堂建設。一直以來，以資源建設拓展學校教育的載體和途徑，以課程建設深化實踐育人的內涵、提高實效。目前，市區(qū)兩級資源單位數量達到1，300余家，其中市級資源單位700余家，涵蓋黨史、國情、傳統(tǒng)文化、自然、科技等多個領域。每學期為中小學生提供2，000多個市級社會大課堂活動課程，并在學生寒暑假，以及春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，勞動節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，為中小學生提供200余個主題活動，形成社會大課堂課程資源群，滿足教育需求。

三是開展中小學生實踐品牌活動。在深化教育改革過程中，不斷創(chuàng)新實踐活動內容，于2014年啟動“四個一”活動，每名學生在中小學學習期間至少參加一次天安門廣場升旗儀式，分別走進一次國家博物館、首都博物館和抗日戰(zhàn)爭紀念館，市教委為此每年投入2，000余萬元。截至目前，已組織中小學生146萬人次參與此項活動。此外，“博物館之春”“跟著專家去游學”“環(huán)首都游學圈”，學農、研學旅行、志愿服務等系列活動也吸引著中小學生走進社會，通過活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感。

目前，北京市中小學社會主義核心價值觀教育在機制建設上不斷完善和創(chuàng)新，初步建立家校社橫向聯(lián)動、中小學上下貫通的工作體系，形成市級引領、各區(qū)推動、學校落實的良好工作局面。在今后的工作中，我們將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，按照“高站位、大格局、強體系、重實效”的工作思路，進一步健全機制，強化研究，不斷深化社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

民族小學是海淀區(qū)基礎教育的縮影，習近平總書記視察民族小學，不僅是對海淀教育的高度認可，更為我們深化基礎教育領域德育工作、推動社會主義核心價值觀在海淀中小學校生根發(fā)芽指明了方向和路徑。五年來，海淀區(qū)強化頂層設計，實施教育引導基礎工程，豐富教育實踐，探索立德樹人的有效途徑，加強陣地建設，營造文化育人的有益環(huán)境，積極引導培育和踐行社會主義核心價值觀。

五年來，海淀區(qū)圍繞立德樹人根本任務，完善教育教學體系，將社會主義核心價值觀貫穿于基礎教育各領域，加強學校傳統(tǒng)文化教育、校本課程精品化建設，通過學科教學實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。

我們將核心價值觀融入中小學各學科課程標準、教材編寫、課堂教學、考試評價和教學研究中，并以少先隊活動課為有益補充，先后開發(fā)了《走近圓明園》《中國傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日活動課程指導手冊》及《方案設計》叢書等區(qū)本教材，讓社會主義核心價值觀這一承載著民族國家精神追求、體現(xiàn)社會評判是非曲直的價值標準能夠以學生們最容易接受、最樂于接受的方式呈現(xiàn)出來。在這個過程中，民族小學提煉出的《讓有意義的事情變得有意思，讓有意思的事情變得有意義》成為了全國中小學社會主義核心價值觀教育的優(yōu)秀案例。

此外，為適應廣大青少年身心特點和成長規(guī)律，抓住六一、七一、十一、抗戰(zhàn)勝利紀念日等關鍵時間節(jié)點和重要教育契機，把傳授知識同陶冶情操、習慣養(yǎng)成結合起來，實現(xiàn)實踐育人。截至目前，海淀已經組織師生30余萬人次參加“四個一”活動，并有針對性地開發(fā)了博物館實踐課程，培養(yǎng)學生的家國情懷。為提升孩子們的知曉度，少先隊設計制作了社會主義核心價值觀手環(huán)，在全區(qū)中小學生中開展了爭戴活動。當前，海淀區(qū)有近4萬名中小學生志愿者。我們將學生為社會、為他人服務工作常態(tài)化，建立了圓明園荷花節(jié)、愛心衣櫥、假日小隊等有知名度和影響力的區(qū)級志愿服務品牌，進一步把社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，轉化為生動鮮活的具體行動，幫助廣大學生扣好人生的第一?？圩印?/p>

在下一階段的工作中，海淀區(qū)將進一步總結經驗，固化成果，遵循學生身心成長規(guī)律、中小學階段教育規(guī)律、時代新人培養(yǎng)規(guī)律，不斷加強培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制建設，堅持以理想信念教育為核心，繼續(xù)在落細落小落實上下功夫，使社會主義核心價值觀進一步內化為海淀師生的精神追求，外化為海淀師生的自覺行動。

今天，在民族小學舉行紀念習近平總書記視察民族小學五周年研討會，研討新時代中小學培育和踐行社會主義核心價值觀，具有方向意義和引領效應。這是教育科學研究支持服務基礎教育改革發(fā)展的范例。

習近平總書記在民族小學講話中明確提出：“讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學校、少先隊組織和全社會都有責任?！币倚：献鞴灿鐣髁x核心價值觀。

中小學培育和踐行社會主義核心價值觀，要注意以下幾個問題。

一是要破除認識障礙。有的教育人士說，不要給小學生講什么理想、核心價值觀，他們理解不了。這是誤導。核心價值觀并不神秘，不要人為地蒙上“深奧”的面紗，否定核心價值觀教育。實際上，社會主義核心價值觀，就是新中國70年教育的追求。核心價值觀，個人層面4個內容：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這就是我們70年德育的目標和內容，沒什么“高不可攀”的，小學生怎么理解不了呢？

二是家庭在社會主義核心價值觀教育中具有天然優(yōu)勢和特殊作用。家庭的特點和優(yōu)勢是生活和教育合二為一的，家庭中有比學校教育更多、更重要的生活細節(jié)，可以刻骨銘心。生活中的細節(jié)，諸如體驗和感悟，恰恰是塑造孩子個性、人格、文化品位和價值觀的關鍵因素。

三是社會主義核心價值觀教育的根基。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，我認為根基在于友善，涉及到人性教育。人性不善，有什么誠信？談什么愛國？教育界長期以來不敢講人性教育。不敢講人性，那我們講的是什么德育？就是“人性缺位”的德育！就是“缺少人性”的德育！

習近平總書記多次強調：“要把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子”“幫助他們形成美好心靈”?？倳浂啻翁岢鰩椭⒆印靶纬擅篮眯撵`”，即培育孩子向善的人性。這是彰顯人性的德育思想。

總之，培育和踐行社會主義核心價值觀，要守正創(chuàng)新，家校合作，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人作出新貢獻。

習近平總書記16字要求深刻反映了少年兒童價值觀學習的規(guī)律性，集中體現(xiàn)了價值觀學習的最終標準，生動反映了價值觀學習的特殊要求，充分尊重了價值觀學習的主體特性，深刻揭示了價值觀學習的長效機制，為中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀指明了方向，是中小學校開展社會主義核心價值觀教育的根本遵循。

《中國德育》近兩年收集、分析了近200個中小學社會主義核心價值觀教育案例，并參與了我院組織編寫的“中小學培育和踐行社會主義核心價值觀”系列叢書中《行有示范（案例篇）》的編寫工作?？傮w看，目前全國中小學社會主義核心價值觀教育如火如荼，活動豐富、形式多樣、成效明顯。但若從反思的角度看，我們有兩個發(fā)現(xiàn)：

一是在教育內容上，針對個人層面的價值觀教育最多，國家層面的次之，社會層面的涉及較少。這既反映了中小學德育工作的實際，個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信和友善與學校已有德育最容易結合，也在一定程度上反映出對社會主義核心價值觀教育的完整性認識還不到位。中小學校開展社會主義核心價值觀教育需要把3個層面、12個范疇的社會主義核心價值觀看成一個有機的體系，整體設計、協(xié)同推進。同時，個人層面的價值觀教育還需要往深里走。譬如“愛國”，如果只是讓學生看到自然中國的大好河山、文化中國的悠久歷史，而沒有讓學生體會到當代中國的飛速發(fā)展，以及在這種中國速度背后的道路優(yōu)越性和制度優(yōu)越性，進而引導學生確立建設中國特色社會主義的共同理想，就是遠遠不夠的。

二是在教育途徑上，多采取文化、活動、實踐等育人方式，相對而言，課程育人、協(xié)同育人和管理育人的探索較少。這反映出社會主義核心價值觀教育仍傾向于采用顯性的、活動的、主題的方式開展。目前思想政治課等關鍵課程、學科課程的主陣地作用實效不高，學校管理、文化滋養(yǎng)、環(huán)境熏陶等隱性資源利用不夠。因此，如何提高思想政治課的實效性，如何將正確的政治方向與教育、心理的規(guī)律性緊密結合，仍然是亟待解決的時代課題。此外，“蓬生麻中，不扶而直”，一致的價值氛圍對價值觀學習者，特別是少年兒童的影響非常大。在價值環(huán)境的營造上如何實現(xiàn)高效、整體的協(xié)同，也是最迫切的時代呼喚。

2014年5月30日，是民族小學辦學歷史和發(fā)展歷程中一個極為重要的日子。這一天，習近平總書記來到民族小學，與孩子們共度“六一”，并向全國少年兒童提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的16字總要求：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。聆聽了總書記的講話，我們深受鼓舞、倍感自豪，也深感責任之重大、使命之光榮。

五年來，民族小學全體師生牢記總書記囑托，始終把16字要求作為培育和踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本遵循。

從生活小事做起、從小時候做起是中小學培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵。

在五年前的座談會上，總書記鼓勵孩子們：“一個人能力畢竟是有限的，希望你們能集中自己的特長，在某一方面去集中發(fā)展。做最好的我，在我最好的方面！”于是，我們將校訓由原來的“做最好的我”，豐富為“做最好的我? 在我最好的方面”。這句校訓鼓勵學生結合自己的專長，樹立奮斗目標，通過不懈的努力取得進步，獲得成功。如今，學校涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀學生和團隊，他們敢于擔當，不懈奮斗，取得了很多優(yōu)異的成績。

此外，我校還設計并實施了培育和踐行社會主義核心價值觀“六個一”工程：一手好字、一副好口才、一筆好文章、一個好身體、一份好擔當、一生好習慣，培育德智體美勞全面發(fā)展的學生。我們弘揚勞動精神，倡導“人人有事做、處處有人管”。在學生中實施項目負責制，每人都有勞動服務崗，他們在勞動中懂得了責任與擔當，在為大家服務的過程中感受到了快樂。學校為孩子們搭建了七彩樂園，讓學生在和諧友善的玩耍中感受踐行社會主義核心價值觀的快樂。

學校大力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過升國旗儀式、主題活動以及課堂教學等渠道在學生心中深深地埋下愛國的種子;成立“立人書院”，開展“樂誦經典”古詩考級活動;成立“藝和工作坊”，向非遺傳承人學習優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝;開設了民樂、武術等諸多傳統(tǒng)文化社團。學生從小浸潤在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中，培養(yǎng)了文化認同感，增強了文化自信。

學校與貴州、青海、新疆的學校建立手拉手關系。學生每年組織參與愛心義賣活動，義賣款項都捐給手拉手學校。他們還與少數民族地區(qū)的小伙伴建立書信往來。2015年六一兒童節(jié)前夕，我校學生被選為全國少代會代表，在會上介紹了她和新疆和田的一位小女孩長期保持通信往來的深厚友誼，受到習近平總書記的親切接見。如今，民族團結的種子深深地植根在了學生們的心中。

作為百年老校，我們將牢記總書記的囑托，進一步增強責任感、使命感和緊迫感，凝心聚力，全面落實黨的教育方針，扎扎實實做好新時代的人才培養(yǎng)工作，把民族小學辦成落實立德樹人根本任務、培育和踐行社會主義核心價值觀的示范窗口，讓社會主義核心價值觀在每一位學生的心中生根發(fā)芽。

2014年5月30日，是民族小學師生終生難忘的日子，對于我們班還有一個更為特殊的意義。那天，習近平總書記親手為我們班的同學戴上了紅領巾，這是對孩子的巨大鼓舞！

作為班主任，我更感受到了責任的重大，這個班應該成為落實16字總要求、培育和踐行社會主義核心價值觀的排頭班。就拿七彩樂園來說，這就是孩子們感受并踐行社會主義核心價值觀的樂園。學生要想獲得自由進出樂園的通行證，就要提前學習里邊的各種規(guī)則，比如：誠信、公正、友善、自覺自律等等，經過公平公正的推薦考核后，他們就能自由進出了。獲得入園自由通行證的孩子，還必須遵守承諾，否則是要被取消自由通行權利的，如果那樣就只能重新參加考核了。

我們班就有這樣一位“小淘氣”，之前經常我行我素，跟同學們也不友善，無視紀律地追跑打鬧也是家常便飯?！靶√詺狻弊钕矚g玩，看到七彩樂園里有那么多有意思的游樂設施，就特別想申報入園資格考試，卻沒有成功。我想，這不就是一個很好的教育契機嗎？于是，我告訴他：“你想獲得七彩樂園的自由通行證嗎？”他的眼睛發(fā)光，使勁在點頭。我繼續(xù)說：“你看，我們班每個月都會評選出同學去參加學校的入園資格考試。怎樣才能被推薦呢？你身邊有這么多自覺自律的小榜樣，老師相信你也可以做得到！如果你能遵守紀律，和同學友善交往，下次一定會輪到你的。”這次談話讓“小淘氣”有了動力，他確實從一點一滴的小事開始，自覺自律，并且虛心接受同學們的意見和幫助。就在這個時候，我又一次找到他：“下周我們又要組織同學們學習七彩樂園的游玩規(guī)則了，你來當小講師怎么樣？”“小淘氣”開心地點了點頭。為了當好小講師，他把七彩樂園的游玩規(guī)則仔細地學習了一遍又一遍。他的變化，老師和同學們都看在眼里，第二個月，當“小淘氣”再次申報參加學校的入園資格考試時，班里的孩子們都同意推選他去參加。

順利通過入園資格考試的“小淘氣”可以自由地進出七彩樂園了，我想這對他來說不僅僅是一種權利，更是一份榮譽。孩子通過自己的努力，收獲了喜悅，同時他也真正明白了公平與公正，每個人在享受權利的同時也要履行自己的義務?，F(xiàn)在的“小淘氣”已然是同學們心中的“小榜樣”啦！作為班主任的我深深地感受到，“小淘氣”收獲的可遠遠不止這一張通行證??！

就是這樣，我們利用七彩樂園，引導孩子們從日常點滴小事做起，變他律為自律，遵守規(guī)則、友善互助，在潛移默化中學習和踐行社會主義核心價值觀。

2018年六一兒童節(jié)前夕，我們班的孩子們商量著要一起給習爺爺寫一封信，匯報我們的成長和進步。令人激動的是，我們收到了習爺爺給我們回復的勉勵語，他希望同學們從小事做起、從身邊做起，努力爭做新時代的好隊員。這不僅是對我們的勉勵，更是對全國少年兒童的勉勵。我和孩子們都十分激動和自豪，孩子們表示將牢記習爺爺的囑托，將社會主義核心價值觀植根于心里，讓社會主義核心價值觀如空氣縈繞在我們的左右，讓自覺踐行社會主義核心價值觀如呼吸一樣自然發(fā)生。

責任編輯︱秦 巖