◇ 富曉琴

生活是語文學(xué)習(xí)的場所， 也是語文實踐的天地。為此，在寫景散文的教學(xué)中， 教師要在引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的同時， 結(jié)合課文內(nèi)容組織開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，把學(xué)生引向大自然，引向生活，促進(jìn)學(xué)生對散文的理解，感受散文中美妙的景物描寫，提升欣賞能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

例如《索溪峪的“野”》這篇課文以生動、 優(yōu)美的語言描繪了索溪峪綺麗的自然景觀， 蘊(yùn)含了作者對祖國壯美河山的一片深情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合課文內(nèi)容，我在課堂上設(shè)計了以下小練筆：讀了課文第4 自然段，你覺得這里的動物怎么樣？想象一下，這里的其他動物究竟能有多野，把想象到的寫下來。課外則組織學(xué)生開展“我是小導(dǎo)游——帶你游索溪峪”活動，要求學(xué)生查閱索溪峪的相關(guān)資料，結(jié)合課文，更好地熟悉索溪峪， 然后寫一篇導(dǎo)游詞，在全班范圍內(nèi)開展導(dǎo)游競選活動，導(dǎo)游詞的質(zhì)量作為競選的重要條件之一。在這次活動中，有的學(xué)生寫的導(dǎo)游詞本身就是一篇優(yōu)美的寫景散文， 從索溪峪的地理位置，到武陵源風(fēng)景區(qū)的介紹，以及西海、十里畫廊、水繞四門、百丈峽、寶峰湖、黃龍洞等的描述，語言簡潔生動、繪聲繪色，將“游客”引入索溪峪這一人間仙境。這一活動拓展了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了教學(xué)的有效性。

在寫景散文的教學(xué)中，教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)先行、指導(dǎo)學(xué)生誦讀、鑒賞散文語言、開展學(xué)習(xí)活動等教學(xué)手段，可以使學(xué)生在散文的鑒賞過程中感受美、融入美，提升審美能力和語文綜合能力， 從而使教學(xué)真正達(dá)到語用的目的。