羅加蘭

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是最為重要的學(xué)習(xí)科目之一，目前，數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)“以學(xué)為本”，但是，在實際的教學(xué)過程中很多的教師只是一味地強調(diào)學(xué)習(xí)，卻沒有給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，從效果上分析，如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，那就就嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)期望。據(jù)此，本文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

正所謂：“學(xué)生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。”，也就是說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。對于學(xué)生來講，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對數(shù)學(xué)有持久的熱情，才能掌握必要的學(xué)習(xí)技能和生活技能。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用不僅在于傳授知識，更重要的是要精心設(shè)計每一堂課，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性等途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

一、以學(xué)生為本，改善教學(xué)內(nèi)容

（一）注重實踐與理論的結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中具有很強的實踐性，教師在教學(xué)過程中，最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會最基本的解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能自主的參與學(xué)習(xí)并且學(xué)會做題或者是解決生活實際問題的能力。三年級學(xué)生正處于小學(xué)的起始階段，對于知識積累相對比較薄弱，多很多數(shù)學(xué)知識缺乏邏輯思維和空間想象力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師教進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注重理論與實踐的融合，讓學(xué)生親自動手實踐，這樣既可以增強學(xué)生實踐能力，還能幫助學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）注重教材內(nèi)容的科學(xué)合理化

對于課堂教學(xué)而言，時間是有限的，但是如何才能讓學(xué)生利用這有限的時間對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，那就要注重教材內(nèi)容安排的合理性。教學(xué)內(nèi)容要完全符合學(xué)生基本的需求，遵循適度、適量的原則，選擇一些趣味性、幽默性的內(nèi)容，一方面能夠啟發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面也能讓學(xué)生帶著好奇心去挖掘更深的數(shù)學(xué)知識，做到舉一反三。并且教師在選擇教材時，也要注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，切忌混亂，讓學(xué)生能夠清楚地了解到知識之間存在的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生自信心得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸培養(yǎng)成。

二、關(guān)注學(xué)生身心，滲透激勵教育

正所謂“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生來講，正處于學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)生對于教師的激勵、鼓勵都能在內(nèi)心提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進而從學(xué)習(xí)過程中提升自己的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須要正確認識激勵教育的價值，將之融入數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）以鼓勵的態(tài)度維護學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上較為薄弱，但是卻具有很強的好奇心，往往教師提出問題，小學(xué)生都會問：“為什么三角形內(nèi)和是180度？為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平形四邊形卻不行呢？”，雖然問題都很簡單、幼稚，但也是學(xué)生不懂的問題。教師在面對這些問題時，要適當?shù)慕o學(xué)學(xué)生肯定和支持，切忌批評學(xué)生，在學(xué)習(xí)心理上維護好學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過交流學(xué)習(xí)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在日常的教學(xué)中，教師需要積極和學(xué)生深入的交流共同，一起對三角形的性質(zhì)和應(yīng)用進行更加深入而細致的討論。這里需要注意的是教師要以朋友的姿態(tài)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在此過程中，教師也偶爾表現(xiàn)出自己的疑惑，給學(xué)生某種暗示：萬事都沒有絕對，以此來逐漸鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)，而一旦他們形成了交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就很容易體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，從而收獲滿滿的學(xué)習(xí)興趣。

三、推進教學(xué)方法、方式創(chuàng)新

（一）積極利用生活教學(xué)法，讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)

教師要利用生活教學(xué)法引入生活實例，這里可利用的生活實例其實非常多，超市買東西、計算自己的零花錢等等都可以用到多位數(shù)乘一位數(shù)。通過引入生活實例，利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極在課余時間去探索生活中存在的數(shù)學(xué)。學(xué)生能夠認識到生活中數(shù)學(xué)存在的多樣化，也能讓學(xué)生在實際的生活中探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，真正的掌握生活經(jīng)驗，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活產(chǎn)生巨大的探索興趣。

（二）加強學(xué)生解題方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生解決問題時懂得制式之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生按照自己對知識的理解去探索多元化的解決方式，進而得到問題結(jié)果。如：小學(xué)數(shù)學(xué)計算時，如果是剛剛學(xué)完豎式計算法，那么學(xué)生在計算時基本上都是局限在豎式的使用上，在這樣的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下口算、估算、拆減法對多位數(shù)加減題進行計算。如對35+47=？如何計算，可以按照正常的豎式計算，也可以用（30+40）+（5+7）=？的拆加法計算;甚至是還可以用32+（3+47）=？的補整法計算，這些方式，雖然課本并未涉及，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生既可以使得基礎(chǔ)知識得到鞏固，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣學(xué)生也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）結(jié)合模型串聯(lián)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光

小學(xué)生對于玩具或者是模型都很感興趣，這樣教師可以利用學(xué)生的這一特性進行教學(xué)改革，積極引入模型教學(xué)。學(xué)生借助多樣的模型，能夠在學(xué)習(xí)過程對數(shù)學(xué)構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，運用模型、圖形的可變性將學(xué)生所學(xué)知識根據(jù)存在關(guān)系串聯(lián)起來，將學(xué)生學(xué)習(xí)中那些很難理解的知識通過模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生進而在大腦中建立起系統(tǒng)化的知識框架，讓其通過其中的一個點聯(lián)想到與其相關(guān)的知識面。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，而且根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，從提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和滲透激勵教育以及創(chuàng)新教學(xué)方式方法三個方面優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)生的個性出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率得到最優(yōu)化提升。

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