謝柳青

【關(guān)鍵詞】 ?高中音樂(lè) 流行音樂(lè) 整合對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-146-01

流行音樂(lè)是一種以時(shí)代為背景的音樂(lè)創(chuàng)作和表現(xiàn)形式，一直深受好奇心強(qiáng)、個(gè)性鮮明的高中學(xué)的生喜愛(ài)。流行音樂(lè)風(fēng)格各異，情感豐富，與高中學(xué)生審美相符合。在高中音樂(lè)教學(xué)中，要將流行音樂(lè)融入課堂教學(xué)過(guò)程中，在激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。

一、流行音樂(lè)甄選原則

流行音樂(lè)是時(shí)代性較強(qiáng)的音樂(lè)，其內(nèi)容通俗、形式活潑、情感豐富，因被大眾欣賞和傳唱而流行。在20世紀(jì)70年代，流行音樂(lè)是大眾精神生活的一種主要形式，以強(qiáng)大的滲透力使人們的閑暇時(shí)光得到有效放松。高中學(xué)生由于高考?jí)毫Υ?，學(xué)習(xí)任務(wù)重，體力和腦力都高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，需要得到放松，以更好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

流行音樂(lè)種類多，形式風(fēng)格各異，需要對(duì)其進(jìn)行甄選。在音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，要選擇對(duì)教學(xué)有積極意義，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的、陶冶學(xué)生情操的、培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)素養(yǎng)的流行音樂(lè)。以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、流行音樂(lè)使用方法

1.導(dǎo)入法

用流行音樂(lè)做課堂教學(xué)導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。一堂課的關(guān)鍵是開(kāi)頭，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在欣賞宗教音樂(lè)“巴赫”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)宗教音樂(lè)了解得非常少，覺(jué)得其離自己的學(xué)習(xí)與生活非常遠(yuǎn)。那么教師在課前可以為學(xué)生播放龔麗娜的《神曲》，該神曲紅極一時(shí)，得到廣泛傳唱。學(xué)生在神曲的激發(fā)下會(huì)有學(xué)習(xí)的興致，甚至模仿演唱。當(dāng)然，該曲雖名叫神曲，但是只是演唱方式和表演方式比較特殊。通過(guò)《神曲》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)宗教音樂(lè)的想象和期待。

2.關(guān)聯(lián)法

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用流行音樂(lè)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生在豐富的體驗(yàn)情境中加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。如在“音樂(lè)與人生”中，學(xué)生可以接觸到《草原放牧》?！恫菰拍痢访鑼?xiě)的草原姐妹英雄的故事，是一首交響樂(lè)。但草原生活與學(xué)生相隔得比較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，教師可以將故事改編的動(dòng)畫(huà)或電影視頻片段利用多媒體進(jìn)行播放，以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引子。這樣能加深學(xué)生欣賞過(guò)程中對(duì)主奏樂(lè)器琵琶的感知，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)的人物形象的印象。

3.對(duì)比法

對(duì)比法是引入的流行音樂(lè)與課堂教學(xué)內(nèi)容截然相反，目的是讓學(xué)生在對(duì)比中理解課堂音樂(lè)的內(nèi)涵。如在進(jìn)行《悲愴交響曲》的音樂(lè)時(shí)，教師可以節(jié)選《貓和老鼠》的音樂(lè)插曲?！侗瘣斫豁懬泛汀敦埡屠鲜蟆范际墙豁憳?lè)，但是形式卻差別很大，《貓和老鼠》屬于詼諧風(fēng)趣型，《悲愴交響曲》屬于悲傷型。這樣的對(duì)比，學(xué)生不僅能體會(huì)交響樂(lè)有不同的演奏形式，同時(shí)能體驗(yàn)交響樂(lè)與生活密切相關(guān)。

周杰倫的《菊花臺(tái)》《千里之外》等流行樂(lè)曲，都在創(chuàng)作中融入了古典的五聲調(diào)，給欣賞者耳目一新的感覺(jué)。教師也可以引用此類流行音樂(lè)，讓學(xué)生感受民族音樂(lè)與流行音樂(lè)的差別及思維碰撞。

4.拓展法

流行音樂(lè)是高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍。如歐洲民間音樂(lè)《鳥(niǎo)兒在歌唱》是一首用歐亞唱法演唱的民歌，該曲目的特點(diǎn)是直接、開(kāi)放且自然，音色透明、清澈，雖然旋律音域不寬，但是通過(guò)裝飾音和滑音的輔助，其表現(xiàn)力強(qiáng)。教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生補(bǔ)充成方圓的《孤獨(dú)的牧羊人》，該曲目采用的是歐洲另外一種傳統(tǒng)演唱手法—約德?tīng)柍āＴ撉吭谘莩_(kāi)始時(shí)用中音和低音區(qū)用真音演唱，然后用假聲進(jìn)入高音區(qū)。而且兩種方法交替出現(xiàn)，效果奇特。引入課堂教學(xué)后，能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.正確確定流行音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》將音樂(lè)教學(xué)定位到位于文化層面上的人文課程，音樂(lè)課不是單純音樂(lè)技巧的教授，而是通過(guò)音樂(lè)滲透文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)，因?yàn)榱餍幸魳?lè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程文化的一種反映。教師可以從文化角度進(jìn)行流行音樂(lè)的引入，讓學(xué)生全面、科學(xué)、客觀地學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，以了解社會(huì)文化的多樣性。而且流行音樂(lè)通俗易懂，學(xué)生能透過(guò)音樂(lè)看到社會(huì)及時(shí)代的精神內(nèi)涵。

2.拓寬流行音樂(lè)引入渠道

在高中音樂(lè)教材中，古典音樂(lè)和民族音樂(lè)是主流，教師要拓寬流行音樂(lè)融入渠道，將富含中國(guó)特色的流行音樂(lè)與古典、民族音樂(lè)進(jìn)行整合，以通過(guò)流行音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典樂(lè)曲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生也古典、民族音樂(lè)的距離，充實(shí)學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

3.以學(xué)定教引入流行音樂(lè)

在高中音樂(lè)課堂上引入流行音樂(lè)，要以一定的原則為準(zhǔn)，通過(guò)以學(xué)定教引入流行音樂(lè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理和身體的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效果的提高。要通過(guò)課堂教學(xué)目標(biāo)引入適當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生審美和綜合素養(yǎng)的提升。

總之，流行音樂(lè)是反映一定社會(huì)背景的音樂(lè)，其產(chǎn)生和發(fā)展都有其必然性。流行音樂(lè)與學(xué)生的審美需求符合，需要將其融入高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生由淺入深地理解音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]彭靜瑤.流行音樂(lè)在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]彭建輝，杜夢(mèng)甦.流行音樂(lè)與當(dāng)代基礎(chǔ)音樂(lè)教育[J].四川戲劇，2013（5）.