石鑫

摘要：當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的作用越發(fā)明顯，互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用也越來越多，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)當(dāng)中的介入，使更多的院校認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性。信息化教育是傳統(tǒng)教育上的革新升級，值得當(dāng)今教育工作者深入探討，所以本文針對網(wǎng)絡(luò)信息化教育中師生的互動，以及如何對網(wǎng)絡(luò)信息化下的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管問題展開深入論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化教育;教學(xué)互動;教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控

當(dāng)今社會是信息技術(shù)的社會，網(wǎng)絡(luò)信息化程度大范圍拓展，信息技術(shù)的應(yīng)用也得到更多人的認(rèn)可，尤其是以院校的教學(xué)來看，網(wǎng)絡(luò)信息化更是應(yīng)用的淋漓極致。教學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，教學(xué)的質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以，院校之間的核心競爭更多的是教學(xué)質(zhì)量上的博弈。那么，如何能夠高效率的提高教學(xué)質(zhì)量呢？很明顯，能夠很好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)是不可或缺的手段。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動

網(wǎng)絡(luò)信息化教育，是一種全新的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，如果只是簡單地把黑板換成互聯(lián)網(wǎng)，那么這種模式的更換如同換湯不換藥，是沒有意義的，所以，網(wǎng)絡(luò)化、信息化教育一定要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的互動，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的相互補(bǔ)充。

1、分極處理

簡單來說，把信息化教育分成如同南北極的兩個(gè)終端，分別代表著學(xué)生和老師，老師和學(xué)生構(gòu)成某種必要的聯(lián)系，老師負(fù)責(zé)操縱管理，學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)踐操作。這樣一來，信息技術(shù)化下的教學(xué)就很容易實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的互動，同時(shí)也方便老師對信息技術(shù)化下的教學(xué)的管理。

2、分配教育資源

對于老師這一極，網(wǎng)絡(luò)信息化教育應(yīng)該提供完備的教育資源，由老師負(fù)責(zé)處理與管理，其中包括一些視頻、音頻、試題、課件或者是其他文檔及教學(xué)資源。在老師手里有這些教育資源的情況下，可以通過信息化教學(xué)手段發(fā)布給學(xué)生，這樣一來，信息化下的教學(xué)才能達(dá)到基礎(chǔ)互動的效果。

3、線上教學(xué)的管理

除了上述的教學(xué)資源的老師管理與分配問題上的互動以外，在線上教學(xué)當(dāng)中，老師與學(xué)生也要達(dá)到一定程度的配合與互動。比如，老師所要教授的課程，可以通過線上視頻的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，同學(xué)們可以通過點(diǎn)播、直播等方式與老師互動，達(dá)到教學(xué)資源的最大化利用。而這種形式的教學(xué)模式，是基于網(wǎng)絡(luò)信息化教育的基礎(chǔ)上，達(dá)到老師與學(xué)生之間的互動，老師作為管理者，學(xué)生作為受用者之間的合作。

4、課下師生間的互動

除了課上的一些教育資源的合作互動以外，在課下老師和同學(xué)也需要及時(shí)的 交流與積極的互動。在教學(xué)任務(wù)完成的課下，老師和學(xué)生也要利用好信息化教育，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行及時(shí)的交流。比如在課下，老師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制，學(xué)生可以在線觀看，老師也可以通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)時(shí)查看每一個(gè)同學(xué)的操作，并且做出定向的教學(xué)補(bǔ)充，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的線上互動。除此以外，老師也可以通過模擬實(shí)訓(xùn)的軟件進(jìn)行模擬演練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的更深層次的互動。

5、問答模式的在線管理

學(xué)生除了下載或者是觀看一些老師教學(xué)的視頻或者是一些練習(xí)題以外，通過信息化教育手段還可以借助一些軟件實(shí)現(xiàn)在線模式下的老師與學(xué)生的問答。在這種模式下，學(xué)生可以向老師提問題，老師可以通過專項(xiàng)的APP對學(xué)生的問題進(jìn)行一對一的解答，或者是針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類總結(jié)，對這一類的問題進(jìn)行解答。或者老師和學(xué)生可以在一些定向平臺上進(jìn)行討論與研究，形成一種老師和學(xué)生平共同討論的在線教育模式。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

1、對課程進(jìn)行監(jiān)控

除了老師和學(xué)生兩極以外，在學(xué)生終端和教師終端以外，還有一個(gè)起到總服務(wù)器作用的團(tuán)體存在，這就是校方組建的專家團(tuán)隊(duì)，專家團(tuán)隊(duì)通過線上或者是線下教育模式下的監(jiān)管，客觀科學(xué)的分析老師的教學(xué)是否完善，對老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審核

2、對網(wǎng)路課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

教師在完成線上教學(xué)，完成老師與學(xué)生的基礎(chǔ)互動以外，在課下、線下還應(yīng)該及時(shí)的更新本節(jié)課的課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生在課后對所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)的需要，并且也有利于對線上教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)管。老師在進(jìn)行線上授課的時(shí)候應(yīng)該與管理人員或者是學(xué)校組建 的專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行及時(shí)的溝通與意見上的交流。并且積極配合教學(xué)管理人員的督導(dǎo)檢查，同時(shí)教學(xué)管理人員也要積極的對教師線上授課的質(zhì)量進(jìn)行檢查監(jiān)督，并且開展學(xué)生對老師授課的評價(jià)系統(tǒng)，積極對老師的授課進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也是對教學(xué)質(zhì)量的檢查。

總結(jié)：

總之，網(wǎng)絡(luò)信息化教育是對傳統(tǒng)教育的完善和改進(jìn)，同時(shí)也是現(xiàn)當(dāng)代教育模式的補(bǔ)充。在網(wǎng)絡(luò)信息化教育中，老師要與學(xué)生在教學(xué)、課后練習(xí)、及課后測試等各個(gè)方面積極的互動起來，達(dá)到兩極和終端上的有效配合，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在這些線上及線下教育模式下，還需要校方或者是有關(guān)單位組成線上的監(jiān)管團(tuán)隊(duì)，對老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，和課堂質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)有效的監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)信息化教育不是一方努力的結(jié)果，這需要師生雙方甚至是所有教育集體多方努力的結(jié)果，只有教育、受學(xué)、監(jiān)管一體到位，才能把網(wǎng)絡(luò)信息化教育的成果最大化，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上的飛躍。

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