史小潔

摘要：閱讀和寫作技巧是小學中年級學生必須掌握的方法，有利于打下扎實的語文基礎，筆者通過研究，當前小學語文閱讀和寫作教學存在的問題，指出教師必須閱讀和寫作進行融合教學，讓學生在情境中閱讀，閱讀完后要進行仿寫，提高學生的寫作技巧，同時要讓學生增加課外閱讀量，閱讀與生活實踐結合，讓寫作帶有情感，素材來源性更廣。

關鍵詞：小學語文;閱讀;寫作

隨著素質教育與小學語文新課程改革的不斷推進，增強小學生特別是中高年級學生的閱讀和寫作能力，并將兩者進行融會貫通在語文教學中顯得越來越重要。新課程中強調(diào)要注意學生在學習語文中的聽說讀寫能力，閱讀和寫作是語文學習中的重點，不僅可以增加學生的詞匯量，也能讓學生學會如何組織書面語言，將閱讀中體會到的情感真實的用在寫作中，最終成為一個綜合素質比較高的小學生。我通過研究當前語文教學在融合閱讀和寫作中存在的問題，指出解決方案，希望對小學語文教學有所幫助。

一、 小學語文在閱讀和寫作教學中存在的問題

1、 教學模式單一，無法將閱讀與寫作有效融合

因為小學生年齡小，興趣是推動他們進行學習的有效力量，教師要努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣。但是，在當前語文教學中，閱讀和寫作模式仍然單一，過程一般是教師講解、學生記憶理解、教師布置作業(yè)的單一過程，在整個教學中教師作為主導者，將閱讀與寫作分開教學，閱讀中學生沒有領會課文主旨，只是在進行重復性的朗誦，朗誦中不帶有情感，不能吸收，鑒賞和評價作者的態(tài)度和人生觀，從而不利于思維的發(fā)展。

2、 不重視學生的課外閱讀，寫作素材少

寫作能力是通過大量的有效閱讀，日積月累形成的，課堂學習畢竟是小范圍的學習，閱讀不可能占據(jù)比較大的比重，教師在教學中應該重視學生課外的閱讀量，再者，家長也要關心學生的閱讀水平，雖然有意識地買了很多課外讀物，但是學生更多是在不出聲默讀，有些可以開闊學生視野的讀物，家長片面的認為不能提高學習成績，就禁止他們看，時間長了學生就會有一種逆反心理，課外閱讀變成一種應付性閱讀，學生積極性有限，失去課外閱讀存在的價值。

3、 閱讀與寫作脫離學生生活實踐，無法融合

實踐是檢驗真理的唯一標準，閱讀和寫作的很多素材都來源于學生日常生活中，學生結合生活進行選擇性閱讀，體會生活的來之不易，自然而然地就會將閱讀中的情感體現(xiàn)在寫作中。但是當前語文教學脫離了學生的生活實踐，在教學中讓學生只是針對課文內(nèi)容閱讀和寫作，學生無法汔透文章的意思，無法及時捕捉自已需要的內(nèi)容，無法學會運行語言的技巧，想象力和創(chuàng)作水平受到限制，喜歡在寫作中鉆牛角尖，最終無法寫出高質量文章。

二、 如何將閱讀與寫作進行有效的融合

1、 根據(jù)教材內(nèi)容進行模仿寫作

小學課文選材都是經(jīng)過細致篩選的，文章的結構、語言運用、修辭方法都是寫作可以借鑒的地方。教師可以首先帶領學生讀一遍課文，讓學生懂得文章主旨和學會陌生詞匯，然后將學生分組扮演文章中的角色，進行情景閱讀，閱讀完后，讓學生模仿文章的意思進行仿寫。比如在教學《少年閏土》時，教師可以分別讓學生扮演作者、閏土和旁白者，在閱讀中讓他們帶有情感的閱讀，特別注意表現(xiàn)閏土的外貌特征、說話語氣和動作特點，學生們在閱讀中會聚精會神，努力的將自己理解的閏土性格展現(xiàn)出來，從而加深了對文章的理解。

2、 提高學生課外閱讀量

在課堂閱讀中，教師可以注意分享一些優(yōu)美的文章給學生，學生要學會摘錄文章中比較好的語句和詞匯，將其轉化為寫作素材。另外，學生在讀完一篇文章后，可以根據(jù)自己的理解和看法，寫一下讀后感，可以是內(nèi)容上的或者句子結構上的，也可以是寫作技巧方面的。通過讀后感，學生有了思考問題和解決問題的能力，寫作中帶有了大量技巧性。教師要多給學生推薦一些有教育意義比較好的文章供他們閱讀，比如朱自清的散文《匆匆》，在閱讀中教師要強調(diào)散文的韻律性，注意聆聽詞句前后的聲音和情感，從詞句之間的組合中獲取自己的感知。學生通過吸取課外讀物的知識，提高了自己的思維能力，寫作中下筆就會很輕松，文章層次性會很鮮明。

3、 閱讀與寫作與學生生活有效融合

教師在語文課堂教學中可以讓學生多注意生活中的細節(jié)，將自己在生活中看到和想到的美好事物或者社會現(xiàn)象在課堂中分享給大家，提高學生的辨證能力，幫助他們形成良好的世界觀、人生我和價值觀，這些生活體驗是很有利于他們寫作的。學生要養(yǎng)成寫日記的習慣，將一天中的小事通過心靈的閱讀記錄在本上，日積月累就會寫出比較好的作文。教師也可以利用周末帶領學生去大自然中體驗生活，將看到的事物特點結合課文內(nèi)容大聲的朗讀出來，從而在頭腦中有比較深刻的印象?？傊x寫要緊密聯(lián)系學生日常生活，讓寫作素材來源更廣泛，學生視野變得開闊。

結語

綜上所述，閱讀和寫作存在緊密的聯(lián)系性，兩者不能孤立的學習。小學教師要創(chuàng)新課堂教學方法，多讓學生進行角色扮演性的閱讀，閱讀中帶有真實情感，學會如何描寫人物特征，閱讀完后要進行仿寫，讓學生學會寫作的技巧性。同時也要提高學生課外閱讀量，讓閱讀和日常生活有效聯(lián)系，增加寫作的素材，開闊學生視野。

參考文獻

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