陳石

摘 要：隨著社會的發(fā)展，學習英語顯得尤為重要，如今的義務教育已經(jīng)提倡學生從小學開始系統(tǒng)的學習英語課程，而學生在學習英語的過程中培養(yǎng)自身聽力能力是重中之重。人教版把小學生聽與說的能力培養(yǎng)提到了首要位置。英語教師應該明確認識小學生的聽力現(xiàn)狀，因此，本文通過對小學生英語聽力現(xiàn)狀的分析，提出了相應的教學策略，旨在提高小學生的英語聽力水平。

關鍵詞：小學英語;教學策略;聽力水平

引言：

對于英語學習，大部分人的觀念就是背單詞、學語法，老師更是把這兩點作為教學的重點內(nèi)容，希望通過單詞和語法的學習，能夠使學生的成績得到有效的提高，卻忽略了英語作為一門注重交流的學科，也正是因為這種觀念才導致小學生聽力能力停滯不前。如今聽力教學已成為英語教學的重要組成部分，因此，如何改變小學生聽力現(xiàn)狀，培養(yǎng)其良好的學習習慣，提高其聽力整體水平，成為教師急需解決的問題。

一、當前小學英語聽力教學現(xiàn)狀

（一）基礎打不實，理解能力較弱

最明顯的就在于“聽問句選答”中，學生聽完問題，要么不知道問的什么，要么不知道答什么，學生最后只能通過瞎蒙來選出答案。對于句子當中的時間、地點、人物、等信息，學生相對比較熟悉，但是當一句話中有多個信息，小學生便會覺得束手無策。英語的表達也是多種多樣的，有時候換一種說法，表達的卻是同一個意思，或者有的單詞有不同的意思，學生若是理解錯一個單詞就會導致對整個句子的錯誤理解，從而影響了學生正確的判斷。

（二）聽力無技巧，不能活學活用

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”在英語聽力的學習中也是如此，教師教了學生正確有效的方法，學生就要多加練習，若是學生只學不練就不能更好的掌握要領，這樣對小學生自己的聽力能力不會有任何的提高 [1]。為了改變小學生這一學習現(xiàn)狀，教師要對自己有一個明確的定位，并能夠轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，幫小學生打好英語學習基礎，使小學生能夠正確掌握學習英語的方式方法，提高學生的英語學習水平。

二、提高小學生英語聽力能力的教學策略

（一）跟讀，培養(yǎng)良好的語感

小學生的模仿能力比較強，教師可以讓小學生聽錄音帶，然后讓小學生模仿錄音中發(fā)音的語調(diào)，而學生通過不斷地練習，最終習慣這樣的發(fā)音方式。教師也可以通過引導學生背單詞、日常對話等教學方式，幫助小學生形成較強的語感，只有學生形語感能力變強，小學生的聽力才會得到真正的提高。學英語的目的是為了交流，若是只聽，而不說英語，那老師的教學方式就會顯得比較呆板。如果教師把聽力和口語的訓練結合起來，才能提高小學生用英語溝通的能力。為培養(yǎng)小學生運用英語進行交流的習慣，教師可以讓學生在上課之前進行5-10分鐘的英語自由交流，可根據(jù)小學生感興趣的東西來進行話題的確定，并由教師提供語句，從而達到啟發(fā)小學生的目的 [2]。

（二）培養(yǎng)興趣，幫助小學生建立自信心

對于聽力的訓練，小學生往往會有抵觸情緒，潛意識里就覺得自己聽不懂，由于這種負面情緒的影響，他們將失去對聽力理解的興趣。所以教師在進行聽力教學的過程中要注意內(nèi)容，不能過于復雜，要讓小學生有聽懂的成就感，并讓他們能夠感覺到自己在聽力的理解上已經(jīng)有了一定的進步。教師也要常常鼓勵小學生，這樣就能提高小學生在英語聽力學習方面的自信心，另外，教師經(jīng)常給小學生放些英文歌謠，同樣也可以培養(yǎng)小學生的學習興趣。教師在課堂上應該用全英文與小學生交流，事實上，教師在進行英語教學的時候擔心學生們會聽不懂，通常會在說完英語后進行翻譯，這樣反而會讓學生產(chǎn)生依賴，學生不會對教師的英語表達認真理解，而是等著教師的翻譯，這樣對于其英語的提高毫無意義。教師使用英文授課的搭配不同的肢體語言進行相應的表達，這樣就能幫助學生理解教師所要表達的意思，同時能吸引小學生的注意力，使小學生的注意力集中在英語句子的理解中。

（三）參加課外興趣小組，讓學生變被動學習為主動學習

不論教師怎樣改變教學方法，學生總是在被動的學習，時刻跟著教師的教學節(jié)奏，接受教師給出的評價，而學生若是想要提高聽力水平，就要變被動學習為主動學習養(yǎng)成良好的聽力學習習慣。教師要積極引導學生參加課外興趣學習小組，比如說學生可以參加“英語角”，一群志同道合的學生在一起進行英語交流，在不斷的交流過程中提高自己的英語水平。教師還可與小學生一起討論并制定一些與他們相適應的學習方法，學生還要不斷對自己上一階段的學習情況進行總結與反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時加以改正，這樣就能不斷地提高自己的英語聽力水平[3]。

三、結語

總之，要想提高小學生的聽力能力就必須腳踏實地，老師要對教學方式不斷優(yōu)化，并堅持不懈的對小學生進行教導，加強對學生聽力的訓練，培養(yǎng)學生的英語聽力學習技巧和語感，從而全面提高小學生英語綜合水平。

參考文獻：

[1]孫昊.淺談小學英語聽力的幾點現(xiàn)狀及教學策略[J].學周刊，2018.（9）.

[2]戴英.淺談小學英語聽力教學的策略[J].南北橋，2017（4）.

[3]王俊英.小學英語聽力教學問題與策略探究[J].時代人物，2008（10）.