詩意語文工作室由“全國中語十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物”董一菲老師領(lǐng)銜。

工作室線上線下結(jié)合，打破空間限制，開展了豐富多彩而意義深遠(yuǎn)的主題活動。

詩意語文工作室確立了語文教師的四個重視：①重語言?！耙晃缓玫恼Z文老師并不簡單地把語言表達(dá)當(dāng)作是一個簡單的語言工具，獨特的語言表達(dá)方式成為思維的路向與生命體驗的精神符號?！痹娨庹Z文教師的語言要求有文學(xué)氣質(zhì)。②重讀書。詩意語文教師既要站在書的高度上，還要滲透個人的理解，表達(dá)個人的情趣和品位，浸染獨特的感覺體驗和情感。③重教育激情與理想。詩意語文教師點燃與激活詩性思維與生命激情，凝結(jié)成無形的精神。它要有一種浪漫主義的精神高度，要以一種高貴的姿態(tài)，堅守美的信念。④重變化。詩意語文教師的課堂是包容的、多彩的，它沒有一成不變的范式，而是尊重不同教師不同的教學(xué)風(fēng)格，最終達(dá)到詩意教化、精神詩意棲居的目的。

詩意語文工作室形成了語文課堂教學(xué)的五種策略：①對文本進行有個性、有溫度、有智慧的解讀策略：追求精細(xì)、精致、獨特，個性深刻。②課程資源的開發(fā)策略：有強烈的課程意識，整合重組、挖掘發(fā)現(xiàn)語文的課程資源。③設(shè)計打造出乎意料、又在情理之中的課堂呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)策略：以語文為點，以思維審美為線，以文化為面，以人的精神底色為地基的課堂結(jié)構(gòu)。④富于文采的詩意語言策略：無論是點撥性的教學(xué)語言，還是課堂評價性的語言，一定充滿辭采、哲思、勁道，形成獨特的話語風(fēng)格。⑤渲染·造境·氣象·留白的策略：詩意語文的課堂要有渲染的功夫，借用語言材料渲染氣氛，照亮課堂、文本和學(xué)生。詩意語文以意境和情境取勝，心靈文本交相輝映。課堂追求氣象、正能量，給學(xué)生以成長。用語文的詩意喚醒學(xué)生的心靈，開闊視野，提升思維，讓學(xué)生擁有智性與詩意。

詩意語文工作室構(gòu)建了語文課堂的八種范式：①充滿詩化色彩的詩意語文講授課范式。起、承、宕、轉(zhuǎn)、敘、合六字教學(xué)法。②靈動文化盛宴般的詩意語文閱讀課范式。文文別解、層層掩映、環(huán)環(huán)相生、句句激活、字字珠璣、筆筆有情。③簡約設(shè)問、繽紛作答的對話式的詩意語文自讀課范式。教師巧問、學(xué)生智解、對話深入別致。④大容量、大自由、大開闔、大包容、大視角的“五大”專題教學(xué)范式。 ⑤“至簡”作文指導(dǎo)課。“作文法”教學(xué)，洗盡鉛華、刪繁就簡。⑥唯有“誦讀”之聲的古今中外詩歌積累課。讀就是一切，誦就是教法，背誦就是硬道理。⑦“攝魂奪魄”的主問題引領(lǐng)課。一問攝文魂、一問奪文魄，詩性而哲理。⑧春蠶食桑式的自主課外讀書課，同時形成詩意語文獨特的課程結(jié)構(gòu)。

詩意語文成果的核心要素在于通過教師的詩意成長，結(jié)合學(xué)生的真實現(xiàn)有情況，教師在對文本按照詩意化的要求解讀下，建構(gòu)詩意的課堂，通達(dá)詩意的人生殿堂。教師詩意成長是前提，學(xué)生真實現(xiàn)有情況是現(xiàn)實遵照，文本詩意化解讀是基礎(chǔ)，建構(gòu)詩意的課堂是目標(biāo)，通達(dá)詩意的人生殿堂是終極關(guān)懷。

詩意語文工作室正引領(lǐng)有情懷、有理想、有境界的語文人走向詩意的遠(yuǎn)方！

佇立在語文的彼岸，推開一層層被風(fēng)吹亂的迷茫，那些如歌謠的歲月不時跳躍在我們相遇的棱花鏡里，不經(jīng)意間，回首，才發(fā)現(xiàn)，原來詩歌是語文中最明媚的陽光！針對詩歌這一文學(xué)體裁，詩意語文工作室的五位成員從范式闡釋、案例呈現(xiàn)、總結(jié)反思三個方面作了充分的嘗試，讓我們看到了詩歌教學(xué)的新嘗試。