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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2019-09-10 10:20楊光友
南北橋 2019年22期
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略

楊光友

【摘 ? ?要】隨著社會(huì)制度的快速發(fā)展,人們的需求層次逐漸提高,我國(guó)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改變成素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校教學(xué)的工作重心,而素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生更好掌握生活的技能并與社會(huì)接軌。數(shù)學(xué)教師要明確培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生知識(shí)與方法,還要通過引導(dǎo)與教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)與解決問題的能力,進(jìn)而為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)與今后的生活和工作做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?策略

中圖分類號(hào):G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.055

由于當(dāng)前社會(huì)生活壓力的不斷加大,社會(huì)各行各業(yè)將學(xué)歷看的越來越重,導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校與教師都一味的提高升學(xué)率,從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維受到限制,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā),同時(shí)學(xué)生也不會(huì)學(xué)以致用。所以數(shù)學(xué)教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成績(jī),通過數(shù)學(xué)教師的問題式教學(xué)方法、解題技巧的講解、實(shí)際生活應(yīng)用題的訓(xùn)練,使學(xué)生耳濡目染,進(jìn)而不斷自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)中的引導(dǎo)作用,發(fā)散學(xué)生的思維

不管是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育,教師在教學(xué)過程中都占著引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)流程進(jìn)行學(xué)習(xí),并且在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生,開拓學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)教師要尋找到合適的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的思維,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,并采取問題式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,同時(shí)還能在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

例如:數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,要注重問題式教學(xué)方法的應(yīng)用,特別是在提問環(huán)節(jié),要注重提問的時(shí)機(jī),注重問題的內(nèi)容與難度,開拓學(xué)生的思維,使學(xué)生更好的理解與掌握課堂知識(shí)。比如:數(shù)學(xué)教師在講解三角形與四邊形的時(shí)候,可以讓學(xué)生實(shí)際操作一次實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生使用木棍或者用紙條搭成三角形與四邊形,進(jìn)而理解其性質(zhì),特別是四邊形的性質(zhì),然后數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問:“三角形與四邊形在穩(wěn)定性方面有什么區(qū)別?”同時(shí)數(shù)學(xué)教師還要善于采用情境教學(xué)方法,通過選擇合理的情境內(nèi)容,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,然后在同學(xué)與數(shù)學(xué)教師的幫助下解決問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與發(fā)現(xiàn)問題的能力。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,很多理論知識(shí)與公式對(duì)學(xué)生來說是生澀難懂的,而數(shù)學(xué)教師要合理利用工具與教學(xué)方法,從而將死板的書本內(nèi)容變得生活化、趣味化,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣,數(shù)學(xué)教師還要利用引導(dǎo)性的話語加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、注重解題技巧的講解,務(wù)實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)并提高解題能力

初中階段的數(shù)學(xué)主要是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與興趣,使學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),進(jìn)而有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是問題,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握知識(shí)的目的就是解題問題,所以數(shù)學(xué)教師要研究學(xué)生在做題時(shí)存在的問題,并積極為學(xué)生尋找解決措施,同時(shí)在日常教學(xué)中還要為學(xué)生講解解題技巧,提高學(xué)生解題的效率與正確率,并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)布置合理的作業(yè)難度與考試難度,樹立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

例如:初中生對(duì)數(shù)學(xué)的理解還在表面,在看到一道題的時(shí)候,首先就是回想類似的題型與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),再根據(jù)老師的思路來分析問題,不利于培養(yǎng)學(xué)生自我分析問題的能力。因此,數(shù)學(xué)教師首先要為學(xué)生講解如何分析問題、制定解題計(jì)劃。比如:第一步學(xué)生要先分析題目,了解題目的已知條件與問題;第二步根據(jù)問題與已知條件思考解題方法;第三步制定解題計(jì)劃與步驟;第四步執(zhí)行計(jì)劃并驗(yàn)證答案。很多學(xué)生都在第二步出現(xiàn)問題,數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生正向思維、逆向思維、正逆思維相結(jié)合三種思路,使學(xué)生更加全面的看透問題的本質(zhì),進(jìn)而制定合理的解題計(jì)劃。并且數(shù)學(xué)教師還要為學(xué)生講解一些解題技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想等技巧,學(xué)生在做函數(shù)題與不等式組的解答時(shí),會(huì)遇到很多的困難,這時(shí)候?qū)W生要學(xué)會(huì)使用數(shù)形結(jié)合的思想,將函數(shù)與不等式的圖形在笛卡兒坐標(biāo)系中描繪出來,并標(biāo)出關(guān)鍵的點(diǎn)與直線,進(jìn)而直觀的看到函數(shù)的趨勢(shì)或者不等式之間的關(guān)系,進(jìn)而更好的解題。數(shù)學(xué)教師要在例題講解和日常的練習(xí)中不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

三、采用生活化的綜合練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

數(shù)學(xué)是一門生活化的學(xué)科,學(xué)生要學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活,并解決生活中遇到的各類數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教師也要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與目標(biāo),在日常教學(xué)中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置實(shí)際應(yīng)用題,使學(xué)生能學(xué)以致用。

例如:知識(shí)的學(xué)習(xí)最終應(yīng)該回歸到生活中,所以數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)或者講解例題的時(shí)候,應(yīng)該要回歸生活,讓學(xué)生學(xué)以致用,真正理解數(shù)學(xué)的意義與作用。比如數(shù)學(xué)教師在講解一元二次方程的時(shí)候,可以為學(xué)生布置一些生活中的實(shí)際應(yīng)用綜合題型,而不是簡(jiǎn)單的解算一元二次方程,如一些如何定價(jià)使利潤(rùn)最大化的綜合類實(shí)際應(yīng)用題,這些題型能很好的綜合一元二次方程和函數(shù)的知識(shí),能鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)換思維,也能很好的考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。而且由于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大,所以數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時(shí)候要考慮學(xué)生的作業(yè)量,盡量采取綜合性、能力提升型的應(yīng)用題,減輕學(xué)生的作業(yè)量并且鍛煉學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活,比如去逛超市、買菜、買水果時(shí)遇到一些數(shù)學(xué)計(jì)算題,甚至可以詢問一些水果店是怎么給水果定價(jià)的。

四、結(jié)語

綜上所述,數(shù)學(xué)教師先要明確教學(xué)的目標(biāo)與數(shù)學(xué)的核素養(yǎng),然后設(shè)計(jì)選擇合理的教學(xué)方法,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳遵志.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,18(02):61-63.

[2]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國(guó)校外教育,2016(35):5+26.

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