趙欣然

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門難度系數(shù)較大同時(shí)也十分重要的學(xué)科，提高課堂聽課效率是我們提高數(shù)學(xué)成績的重要措施之一[1]。但是數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，數(shù)學(xué)老師在課堂上往往給我們傳授較多的知識(shí)，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的相當(dāng)吃力。聽課效率很不理想。故此，在本文中筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升課堂聽課效率闡述自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中;學(xué)生;提高;數(shù)學(xué)課;聽課效率

前言：由于課堂教學(xué)時(shí)間短，數(shù)學(xué)老師傳授的內(nèi)容多而雜，而且數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以我們?cè)谏险n之前必須要提前做好準(zhǔn)備，在上課過程中要做到專注、認(rèn)真，及時(shí)跟上數(shù)學(xué)老師的思維進(jìn)程和運(yùn)算操作，否則就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的內(nèi)容不理解，問題越積越多，整體聽課效率下降[2]?；诖耍疚木驮鯓犹岣邤?shù)學(xué)課的聽課效率展開探究。

一、認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)工作

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而雜，加上數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間有限，而數(shù)學(xué)老師要趕教學(xué)進(jìn)度，所以在一節(jié)課上給我們傳授的知識(shí)非常多。而數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)我們的思維能力有較高的要求。如果我們提前不做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上很難及時(shí)跟上數(shù)學(xué)老師的思維進(jìn)程和運(yùn)算操作，也就無法做到當(dāng)堂消化和吸收。很多時(shí)候，我們前半節(jié)課能夠順利跟上老師的腳步，但是后面越來越吃力，等到自己消化某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師可能已經(jīng)講完下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至是更多的知識(shí)點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，所以我們就無法理解老師后面講解的知識(shí)點(diǎn)，最后就放棄了下半節(jié)課的聽課。這就是很多同學(xué)聽課效率低的主要原因。所以筆者建議，我們?cè)谏险n之前要做好充分的準(zhǔn)備工作。以前我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常遇到各種問題，難以解決，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，我們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中若是遇到難以解決的問題，上網(wǎng)查詢通?？梢哉业较嚓P(guān)的答案。我們只有先自主學(xué)習(xí)一遍，才能知道哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)我們來說比較難，這樣我們?cè)谏险n的時(shí)候不僅能夠跟上老師的思維進(jìn)程，還能有針對(duì)性地去問、去聽，當(dāng)老師講到我們不懂的地方時(shí)，我們可以更加專注，從而做到當(dāng)堂消化和吸收[3]。

二、針對(duì)性地做好課堂筆記

數(shù)學(xué)老師在課堂上傳授的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且比較瑣碎。有些是課本上的知識(shí)點(diǎn)，有些是老師為了讓我們理解而補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)。我們思維能力有限，很難做到全面掌握，即使能夠做到當(dāng)堂理解和消化，但是課后的時(shí)候也很容易忘記。所以，為了提升課堂聽課效率，我們必須要做好課堂筆記。一方面，做課堂筆記可以讓我們上課的時(shí)候更加專注，另一方面，做課堂筆記可以讓我們課后的時(shí)候有用來復(fù)習(xí)的參考資料。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，有很多同學(xué)非常重視做筆記，十分認(rèn)真，教師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)記錄下來，但是聽課效率卻非常低。造成這一現(xiàn)象的原因是我們沒有掌握正確的做筆記技巧。如果我們每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都去記，不僅耗時(shí)耗力，而且很難有時(shí)間去聽老師的深入分析。相比做筆記而言，老師的分析更加重要。所以，我們要想提升課堂聽課效率，不僅要做筆記，還要有針對(duì)性地去做筆記。筆者建議，在課堂做筆記過程中，我們要做好兩點(diǎn)，一點(diǎn)是記錄教師一再強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，比如重點(diǎn)和難點(diǎn)等。還有一點(diǎn)是記錄下自己沒有理解的地方。但是在記錄過程中不需要逐項(xiàng)逐項(xiàng)去記，更多地是一兩句話概括一下，比如教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，我們將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)寫下來，在旁邊記錄下重在哪兒，難在哪兒。同樣，對(duì)于自己不懂的地方，我們可以寫上自己具體在哪個(gè)地方不懂。下課之后，我們?cè)偃?duì)筆記進(jìn)行完善和補(bǔ)充。這樣既能提升聽課效率，又能為課下的有效復(fù)習(xí)和鞏固打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流

提升課堂聽課效率并不僅僅意味著我們要將所有的精力放在課堂上，課后工作也同樣重要。很多在課堂上尚未消化的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)谡n下的時(shí)候要進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，筆者建議，我們可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這是因?yàn)?，?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的綜合性和抽象性，每個(gè)同學(xué)去分析的角度不一樣，運(yùn)用的思維也有所不同，這種情況下，對(duì)知識(shí)的理解也就千人千面。我們可以與他們討論，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞。這樣不僅可以促進(jìn)我們發(fā)散思維和邏輯思維的發(fā)展，還能在很大程度上拓寬我們的學(xué)習(xí)深度。一方面，我們可以與同學(xué)討論自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，看看其他同學(xué)是如何思考的，從而獲得更多的知識(shí)點(diǎn)，也可以學(xué)會(huì)站在不同的角度去看問題。另一方面，我們可以與同學(xué)探討自己尚且不明白的知識(shí)點(diǎn)，通過同學(xué)的解答做到有效掌握，在這個(gè)基礎(chǔ)上全面吸收課堂知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)論：綜上所述，數(shù)學(xué)課堂是我們獲取知識(shí)的主要來源，只有我們認(rèn)真聽課，才能不斷吸收知識(shí)。提升數(shù)學(xué)課的聽課效率是提升我們數(shù)學(xué)成績的基本保障。在本文中，筆者從課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課堂互動(dòng)以及課外互動(dòng)幾個(gè)角度就提升數(shù)學(xué)聽課效率闡述了自己的幾點(diǎn)看法，希望能為同學(xué)們提升數(shù)學(xué)課堂聽課效率提供一定的借鑒和參考作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王槐晟.有則改之追求實(shí)效——淺談高中數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的有效策略[J].數(shù)學(xué)之友，2017（04）：36-37+40.

[2]陳陸巧，溫橫選，溫暖，蔣維軒，丘麗珠，周希杰.華東四省一市部分高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2008（02）：36-38.

[3]李達(dá)偉.關(guān)注差異調(diào)整策略——引導(dǎo)學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐探索[J].江蘇教育研究，2015（11）：72-74.