梅嬋英

班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級(jí)管理好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會(huì)得以順利。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地捉住管理的韁繩，任何功課的教育將是不可能?！币粋€(gè)良好的班集體不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，秉著為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，班主任要努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)源有活力的、積極向上的班集體，讓學(xué)生在這樣的班集體里，學(xué)有所長(zhǎng)，術(shù)有專(zhuān)攻，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，鍛煉能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

班級(jí)管理示范化

班級(jí)管理示范化主要指班主任的模范帶頭作用。學(xué)高為師，德高為范。初中生的模仿能力比較強(qiáng)，正處在思維敏捷的他們自控力較差，易受外界環(huán)境的影響，對(duì)教師的一言一行他們都急于模仿，并樂(lè)此不疲。因此，教師要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的示范形象，從衣著到談吐，從行為到習(xí)慣教師都要時(shí)刻規(guī)范自己，用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生從自己的身上感受到教師的氣質(zhì)和魅力。學(xué)生只有對(duì)班主任產(chǎn)生崇拜之情，才會(huì)服從班主任的管理，從而有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。

班主任還可以利用學(xué)生的這種模擬行為，對(duì)學(xué)生滲透正能量，灌輸積極向上的思想，讓學(xué)生面對(duì)千變?nèi)f化的外界，不被誘惑，有自己的定性和判斷準(zhǔn)則。例如班主任經(jīng)?？匆恍r(shí)事政治，可以結(jié)合當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)，談?wù)撟约旱莫?dú)特看法。學(xué)生聽(tīng)到這些，覺(jué)得教師真了不起，上知天文，下至地理。對(duì)教師的崇拜油然而生，通過(guò)教師的言傳身教，潛移默化的向?qū)W生滲透思想教育，讓學(xué)生求真、趨善、向美。

班級(jí)管理規(guī)范化

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，良好的班集體必須有一套規(guī)范的行為準(zhǔn)則約束學(xué)生的行為，才能讓班務(wù)有條不紊地進(jìn)行，才能讓學(xué)生各盡其職，各行其是，各負(fù)其責(zé)。如若不然，班級(jí)就亂成一鍋粥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。例如，班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面都要有詳細(xì)的、行之有效的行為準(zhǔn)則。這些事務(wù)各有一名班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每人一個(gè)班務(wù)記錄本，上面有全班學(xué)生的姓名、日期、積分，積分有加分和減分兩項(xiàng)內(nèi)容，加分和減分還要注明原因。每人一周都有基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，一周后總結(jié)，綜合分?jǐn)?shù)前三名發(fā)獎(jiǎng)狀，后幾名的要寫(xiě)反思，反思自己的行為并提出今后努力的方向。這些量化積分表張貼在教室的墻上，做到公平、透明，便于學(xué)生監(jiān)督。這樣規(guī)范化的管理，做到賞罰分明，有法可依，不僅對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了有效的規(guī)范和指導(dǎo)，還極大調(diào)動(dòng)學(xué)生做好事的積極性，為培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成尊師守紀(jì)，文明向上的班集體奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級(jí)管理民主化

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：民主像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅(jiān)固、越寬闊。班級(jí)事務(wù)瑣碎而繁多，班主任不僅要管理好班集體，還要實(shí)施課堂教學(xué)。因此，面對(duì)瑣碎的班務(wù)，常常感到“心有余而力不足”。民主化班級(jí)管理則可以把班主任從這種困境中解脫出來(lái)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓學(xué)生管學(xué)生。這樣的民主化管理，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)管理的積極性，提高學(xué)生的自我管理和自我教育能力。那么，在班級(jí)管理中該如何實(shí)施民主化的管理呢？

民主化選舉 ?初中生正處于少年向成熟的青年過(guò)渡時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，他們向往民主化的活動(dòng)。并且隨著素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。同樣，在班級(jí)管理中教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與班級(jí)管理，體會(huì)班級(jí)管理的苦與樂(lè)。因此，實(shí)施民主化的班級(jí)管理既是時(shí)代的召喚，也符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。民主化的選舉就是讓學(xué)生通過(guò)投票選舉出在學(xué)生心中有威望、有影響力的班委，讓這些班委擔(dān)任班級(jí)管理者，協(xié)助班主任管理班級(jí)，讓班委樹(shù)立為“為班級(jí)服務(wù)”的意識(shí)，因?yàn)檫@樣才能得民心，獲得全班同學(xué)的支持。

民主的制定班規(guī) ?傳統(tǒng)的班級(jí)管理教師是班規(guī)的絕對(duì)制定者，學(xué)生無(wú)條件的按照班規(guī)執(zhí)行。在這樣的形勢(shì)下，有的學(xué)生產(chǎn)生了消極以待的心里，反正這些班規(guī)沒(méi)我的事，只要我不違反班規(guī)就可以。于是，班級(jí)的一切事情與他無(wú)關(guān)，他只是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。因此，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)管理的積極性，讓學(xué)會(huì)生意識(shí)到自己是班級(jí)一員，班級(jí)榮譽(yù)跟自己息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí)，班主任在制定班規(guī)中就要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與其中。

民主活動(dòng) ?民主活動(dòng)就是讓學(xué)生制定出符合班級(jí)實(shí)際情況的一些課外活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的課余時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。平時(shí)教師可以多為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，才華得到釋放，思想得到解脫。

班主任作為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)和教育者，在中學(xué)班級(jí)管理領(lǐng)域，如何調(diào)整班主任工作思路，營(yíng)造良好的班級(jí)教育生態(tài)，是當(dāng)前班主任的重要職責(zé)和使命。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，如何讓這門(mén)藝術(shù)熠熠生輝，就要求班主任在班級(jí)管理中，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，采取科學(xué)有效的教育方法，實(shí)施示范化、規(guī)范化、民主化、公平化的班級(jí)管理。相信，在這樣的管理下，一定能將班級(jí)管理成為具有良好風(fēng)氣、奮發(fā)向上的班級(jí)。

（作者單位：廣東省臺(tái)山市學(xué)業(yè)初級(jí)中學(xué)）