許海平

摘 要：隨著新課改，我國的教育水平不斷提高。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教學(xué)語言是教學(xué)課堂內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，更是提高學(xué)生課堂效率，幫助學(xué)生掌握知識的有力工具。但是長期以來，在全國各地的初中語文的教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)語言都不夠標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言的運(yùn)用以及教師能力還有待提升。據(jù)此，筆者針對這一現(xiàn)象，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)實(shí)際，對中學(xué)語文教師教學(xué)語言能力的有效強(qiáng)化進(jìn)行了淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;教師教學(xué);語言能力;提升方法

引言

語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生理解與使用中國語言文字的能力，因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)語言的運(yùn)用顯得格外重要。語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，采取不同的教學(xué)語言，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。本文對語文教學(xué)語言的優(yōu)化策略進(jìn)行研究。

1教學(xué)語言的含義及特點(diǎn)。

什么是教學(xué)語言，很多教師都沒有一個(gè)明確的定義。在筆者看來，教學(xué)語言是一種在教學(xué)實(shí)踐過程中所形成的職業(yè)性語言，這種語言符合教師為人師表的人設(shè)，而且也符合教學(xué)的實(shí)際規(guī)律，更能反映出教學(xué)的真實(shí)目的。尤其是在語文的教學(xué)中，因?yàn)檎Z文學(xué)科的特點(diǎn)與其他學(xué)科不同，教師在教學(xué)中更應(yīng)該使用這種規(guī)范性的教學(xué)語言。語言學(xué)科本身就具有一種美感，如果教師用日常用語來進(jìn)行語文知識的講解，那么學(xué)生在語文表達(dá)方面的造詣也不會(huì)很深，教師若使用專業(yè)的教學(xué)語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就受到了良好的語言教育，這樣更能提升語文學(xué)習(xí)的效率，而且還能構(gòu)建一個(gè)專業(yè)化、生動(dòng)形象的教學(xué)課堂，這有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。所以說，教學(xué)語言的使用應(yīng)該受到廣大教師的重視，并且教師應(yīng)該從多個(gè)方面入手，提升教學(xué)過程中所用的職業(yè)語言，養(yǎng)成用教學(xué)語言教學(xué)的良好習(xí)慣。

2語文課堂中教師教學(xué)語言提升的有效方法。

2.1運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的理解能力還處在發(fā)展階段，為了讓學(xué)生更好地理解教師的教學(xué)內(nèi)容，語文教師在課堂上可以采用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍得到改善。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師在課堂上很少注重教學(xué)語言的使用，僅僅是按照自己的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行講解，語言通俗直白，更有甚者課堂上不使用普通話。這樣的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅無法體會(huì)到作品及人物的精髓所在，而且不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降。因此，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對生動(dòng)形象的語言的運(yùn)用，將抽象變具體，將無趣變有趣，進(jìn)一步改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受語文的獨(dú)特魅力。例如，教學(xué)《春》時(shí)，作者寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边B用兩個(gè)“盼望著”，可見期待春天來臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來了，報(bào)告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。 作者細(xì)致地觀察了初春的山、水和太陽。除此之外，教師在講解詞語時(shí)還可以合理地運(yùn)用比喻，將教學(xué)語言變得生動(dòng)活潑，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。

2.2立足教材資源，發(fā)揮載體作用

語文教材所選的每一篇課文，都是具有一定代表性的經(jīng)典篇目，比較適合相應(yīng)年齡階段學(xué)生的閱讀與理解，是中學(xué)生語言訓(xùn)練學(xué)習(xí)的最好載體。所以，教師首先要做的就是深挖教材，通過在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種方法，切實(shí)發(fā)揮教材資源的重要作用。教師可以利用中學(xué)語文教材隨書配備的錄音帶或者通過網(wǎng)絡(luò)下載的教材錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后再開展課文朗讀，“聽”與“讀”相結(jié)合，再引導(dǎo)學(xué)生對文章所描述的情景進(jìn)行想象，使學(xué)生能夠在腦海中呈現(xiàn)文中所寫畫面，并以此提高他們對文字的感知能力和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)述。也就是在學(xué)生對課文大意有所理解的基礎(chǔ)上，讓他們合上課本，根據(jù)“聽”和“讀”階段在腦海中想象的畫面，用自己的語言描述出來，這樣就促使“書本語言”真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言和能力，這是一個(gè)“語言重組”與“語言輸出”的轉(zhuǎn)化過程。這樣的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不但可以提升學(xué)生的語言知識儲備，提升他們的語言基本素養(yǎng)，還可以有效激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)訓(xùn)練的信心和積極性。

2.3突出教師的個(gè)性特點(diǎn)，掌握有情感的教學(xué)語言。

語言的產(chǎn)生和教師的思維有著緊密的聯(lián)系，教師說出的話往往都是其頭腦中所想、心中所感的真實(shí)語言，并且其中也能蘊(yùn)涵著這位教師的性格特點(diǎn)。每一個(gè)教師的經(jīng)歷、年紀(jì)、性格等都有較大的差異，因此教師的教學(xué)語言也會(huì)有所不同。教師一定要對自己的教學(xué)語言有一個(gè)正確的認(rèn)識，要盡量形成一種符合自身性格的有個(gè)性的語言。有的教師溫柔和藹，有的教師幽默風(fēng)趣，這些性格特點(diǎn)都可以在教學(xué)語言中有所反映，這也是給一位老師貼上的最合適的標(biāo)簽。這些標(biāo)簽會(huì)讓學(xué)生們更清楚的記住這位老師，并且對他的課更加有興趣，對于那些只會(huì)照本宣科的教師，學(xué)生們不會(huì)對他的課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此語文的學(xué)習(xí)效率也會(huì)不盡如人意。

2.4引導(dǎo)自主發(fā)展，塑造語言風(fēng)格

班集體是由一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的，而每個(gè)學(xué)生個(gè)體的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)思考方式都存在差異。因此教師首先要充分理解教材內(nèi)容的要求與特點(diǎn)，積極為學(xué)生設(shè)置合適的問題情境，也可以設(shè)置話題討論讓學(xué)生“說一說”，這樣可以使學(xué)生的個(gè)性得以充分展現(xiàn)，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地訓(xùn)練語言能力，形成語言特色。例如在教學(xué)《世說新語》中，周子居常云：“吾時(shí)月不見黃叔度，則鄙吝之心已復(fù)生矣！”翻譯之：周乘（字子居）經(jīng)常說：“我只要一段時(shí)間見不到黃憲（字叔度），粗俗貪婪的念頭就又萌生了?！比缓笞寣W(xué)生在聽錄音之后再對全文進(jìn)行朗讀，讀完之后再回頭針對課堂一開始提出的兩個(gè)問題進(jìn)行討論，并引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，鼓勵(lì)他們展示個(gè)性。通過長期的自主發(fā)展教育與引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步步形成自己的語言特色，有效地塑造了屬于自己的語言風(fēng)格。

結(jié)語

綜上所述，良好的教學(xué)語言直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及知識的表現(xiàn)形式，長期以來教學(xué)語言一直沒有得到重視，希望廣大教師根據(jù)以上闡述，能夠?qū)φZ文的教學(xué)語言的認(rèn)識有所改善，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)語言，為語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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