王瓔紅

【摘要】? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，而微課具有“時(shí)間短”、“內(nèi)容廣”、“容量小”、“目標(biāo)明確”等特征，使其更適合被運(yùn)用于小學(xué)課堂。小學(xué)一、二年級(jí)作為英語(yǔ)口語(yǔ)的啟蒙階段，如何讓學(xué)生更樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)尤為關(guān)鍵。鑒于此，本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)主題式微課進(jìn)行了相關(guān)的思考。

【關(guān)鍵詞】? 主題式 微課 小學(xué)低年級(jí)

【中圖分類號(hào)】? G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-186-01

主題式微課是指依托我區(qū)一、二年級(jí)使用的英語(yǔ)教材，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，從知識(shí)整體出發(fā)設(shè)計(jì)和制作的既相對(duì)獨(dú)立又具連貫性、層次性、完整性的系列微課。主題式微課包括微視頻、微教學(xué)設(shè)計(jì)、微課學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單和微練習(xí)、微課件等環(huán)節(jié)。

一、背景

隨著教育信息化的飛速發(fā)展，我們迎來(lái)了“微”時(shí)代，“微”式教學(xué)走進(jìn)了我們的校園。微課的“時(shí)間短”、“內(nèi)容廣”、“容量小”、“目標(biāo)明確”等核心特征，解決了傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足，不僅是一種新資源類型，更是一種全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式?！拔⒄n”學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用是一種順應(yīng)時(shí)代要求的新嘗試，2016年由珠海市香洲區(qū)教育局自主研發(fā)的香洲微課云正式對(duì)外開放。該網(wǎng)站收錄近年來(lái)以香洲區(qū)智慧校園為主力的老師們?cè)O(shè)計(jì)與制作的微課作品，里面含1-9年級(jí)共21個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。但從我們搜索到的微課資源來(lái)看，微課開發(fā)存在以下不足：①微課作品多以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)開發(fā)，彼此缺乏關(guān)聯(lián)，知識(shí)鏈斷裂。②現(xiàn)有的微課中重復(fù)開發(fā)和無(wú)序開發(fā)造成資源浪費(fèi)。③微課云中所有的微課作品不能下載，只能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀看。

近幾年我區(qū)質(zhì)量檢測(cè)也加大了對(duì)一二年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的考察，但遺憾的是我校一二年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)平均分都不是特別理想。因此，綜合實(shí)際情況，采用有效措施提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是非常必要。希望通過(guò)主題式微課的運(yùn)用，挖掘家庭教育的幫扶作用以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、主題式微課研究

（1）主題式微課設(shè)計(jì)的原則

連貫性：每個(gè)微課相互獨(dú)立，相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣。

層次性：針對(duì)不同認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，開發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課資源庫(kù)。

完整性：內(nèi)容涵蓋低年級(jí)教材版塊所有的15個(gè)主題內(nèi)容。

（2）梳理微課內(nèi)容

研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和一、二年級(jí)教材，將一、二年級(jí)的英語(yǔ)教材中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)分類以及整合，設(shè)計(jì)以模塊為單位的主題微課，微課程由5-10節(jié)微課組成，這些微課可以向?qū)W生傳授一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)專題或總結(jié)復(fù)習(xí)，適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也可供教師課堂使用，從而促進(jìn)成績(jī)提升。內(nèi)容包括有：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

（3）微課資源的設(shè)計(jì)

微課的設(shè)計(jì)須高度重視其邏輯性、合理性、趣味性、科學(xué)性、視覺傳達(dá)的有效性，以及支持學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的可能性。依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)設(shè)計(jì)以下類型的微課。以人教版一年級(jí)上冊(cè)Unit3 Animals第一課時(shí)為例。

①課前預(yù)習(xí)類：提前把微課以電子資料包的形式共享到班群，學(xué)生在接收到老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)后，馬上就可以在家下載后進(jìn)行有趣的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)。主要引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。

在上課前，老師提前把一個(gè)有關(guān)動(dòng)物園里面有很多動(dòng)物的微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)，并挑選5個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行單詞記憶，可以制作小卡片，可以制作玩偶，也可以設(shè)計(jì)動(dòng)物的動(dòng)作，課堂上用于展示。

②知識(shí)理解類：在課堂教學(xué)中，應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)行課堂延伸和補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

在區(qū)別a cat 與 cats時(shí)，插入了一個(gè)小微課，讓學(xué)生更加清晰明了單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)別。減少學(xué)生在說(shuō)What’s this？ It’s a dog/cat/tiger/bird/monkey.時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

③練習(xí)鞏固類：主要通過(guò)對(duì)習(xí)題、考題的分析、講解或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)體系的理解和建構(gòu)。

在最后輸出環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)中，提前讓學(xué)生觀看一個(gè)微課，明白如何構(gòu)建一個(gè)對(duì)話，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地開展小組活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都進(jìn)行開口說(shuō)英語(yǔ)。

④課后復(fù)習(xí)與拓展類：學(xué)生利用微課導(dǎo)學(xué)單觀看微課，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再提高，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

總結(jié)環(huán)節(jié)，孩子再次觀看一個(gè)微課，這個(gè)微課是一個(gè)把本節(jié)課學(xué)習(xí)的5個(gè)動(dòng)物單詞與1組對(duì)話整理成的小歌謠。這樣既能起到總結(jié)的作用，也便于學(xué)生們更好地記憶。

同時(shí)，學(xué)生回到家可以結(jié)合各種樂(lè)器、各種方式唱這首歌謠，家長(zhǎng)幫忙錄制并上傳到班群。這樣給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，將趣味寓于微課之中，提高學(xué)生的主動(dòng)性，微課的內(nèi)容不只是知識(shí)的傳輸，而是帶給學(xué)生思考與延伸，具備啟發(fā)的價(jià)值，這樣才有別于傳統(tǒng)微課，打破傳統(tǒng)微課的局限性。低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力還比較有限，主題式微課不僅要包含知識(shí)理解層面的內(nèi)容，而且重點(diǎn)研究語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐能力類型的微課，體現(xiàn)知識(shí)的層次性，體現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生能通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)這門語(yǔ)言，又掌握了英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力，懂得在不同的情景中使用英語(yǔ)，懂得通過(guò)實(shí)踐操作獲得實(shí)踐成果。在今后，我會(huì)繼續(xù)不斷地思考與探索，如何細(xì)化學(xué)生觀看微課的監(jiān)控方法，如何落實(shí)學(xué)生的自覺性，如何監(jiān)控學(xué)生自主觀看并學(xué)習(xí)主題微課。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]教育部.2012.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2]課程教材研究所.2012.義務(wù)教育教科書·英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)） 一年級(jí)上冊(cè)[T].北京： 人民教育出版社.