范保雄

摘 要：目前，進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理健康問題比較突出，迫切需要采取相應(yīng)的措施予以解決。文章分析了當(dāng)前進(jìn)城務(wù)工人員子女存在的心理問題，并且剖析了其產(chǎn)生的原因，提出了解決進(jìn)城務(wù)工人員子女心理問題的教育策略：學(xué)校要建立心理咨詢室;教師要加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理輔導(dǎo);進(jìn)城務(wù)工人員要多關(guān)愛子女，加強(qiáng)與子女的溝通。

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工人員子女;心理健康教育;心理問題;教育策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了進(jìn)城務(wù)工人員群體，而這些進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。值得注意的是，進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理健康問題比較突出，迫切需要采取相應(yīng)的措施予以解決。進(jìn)城務(wù)工人員子女身處城市但又是“編外”市民，他們的心理問題大多是對周圍城市環(huán)境的不適應(yīng)導(dǎo)致的。教師要對此進(jìn)行深入剖析，確定進(jìn)城務(wù)工人員子女產(chǎn)生心理問題的原因，有針對性地進(jìn)行教育、疏導(dǎo)，使他們擁有良好的心態(tài)，樂觀、健康地成長。

一、進(jìn)城務(wù)工人員子女存在的心理問題的具體表現(xiàn)

（一）對城市沒有歸屬感，容易自卑和逃避現(xiàn)實(shí)

進(jìn)城務(wù)工人員子女雖然身處城市，但作為外來人口被社會(huì)邊緣化，并且被視為弱勢群體，導(dǎo)致他們對城市沒有歸屬感，難以適應(yīng)周邊的環(huán)境。深究其原因，一是進(jìn)城務(wù)工人員子女不能改變原來的生活習(xí)慣融入城市生活;二是進(jìn)城務(wù)工人員子女不能適應(yīng)城市的語言交流習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)會(huì)暫時(shí)落后，最終導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑感，選擇逃避現(xiàn)實(shí)中的問題。

（二）內(nèi)心敏感，不善于交際，容易厭學(xué)和封閉自我

進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)入城市生活和學(xué)習(xí)免不了要和周圍的人進(jìn)行交際。但由于他們的內(nèi)心敏感，性格較為拘謹(jǐn)、內(nèi)向，并且還存在一定程度的自卑心理，他們不能正確認(rèn)識自己，只看到自己的缺點(diǎn)，認(rèn)為自己不如別人，擔(dān)心被別人看不起，害怕交朋友，導(dǎo)致他們在課堂上表現(xiàn)不積極，學(xué)習(xí)積極性不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至還有部分進(jìn)城務(wù)工人員子女自我保護(hù)意識過于強(qiáng)烈，不愿和別人敞開心扉，越來越封閉自己。

（三）容易產(chǎn)生敵對情緒和叛逆心理

進(jìn)城務(wù)工人員子女不能融入周圍的環(huán)境、學(xué)習(xí)與生活，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上失去信心，得過且過。加上家長平時(shí)忙于工作，文化水平不高，對子女存在的心理問題和學(xué)習(xí)問題不能進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，長期發(fā)展下去，其子女將會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，行為越來越失控、離譜，可能出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)、攻擊、敵對等行為，嚴(yán)重的可能會(huì)走向犯罪道路。

二、進(jìn)城務(wù)工人員子女存在的心理問題的原因剖析

（一）生活環(huán)境變遷造成的不適

由農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市生活，生活環(huán)境發(fā)生了變化，進(jìn)城務(wù)工人員子女會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的感覺，缺乏安全感，他們只和自己的父母在一起，昔日的親戚、朋友、伙伴都不在身邊了，他們需要適應(yīng)新的環(huán)境，認(rèn)識新的朋友、伙伴，但這些對他們來說又是比較有壓力的，他們會(huì)因?yàn)樽约簛碜赞r(nóng)村而感到自卑。

（二）家庭教育方式不科學(xué)

由于進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平比較低，平時(shí)的工作較忙，他們與自己子女溝通交流的時(shí)間較少，給予子女的關(guān)懷也不夠。此外，他們知道學(xué)歷的重要性，因此會(huì)對孩子的教育問題更加嚴(yán)厲，一旦孩子的成績不理想就直接進(jìn)行簡單粗暴的懲戒教育。這種不科學(xué)的家庭教育方式，對其子女的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響，使其子女幼小的心靈受到傷害，長此以往，他們就可能出現(xiàn)極端、叛逆和逃學(xué)等行為。

（三）家庭環(huán)境的不良影響

家庭環(huán)境會(huì)直接影響孩子的心理健康問題。由于進(jìn)城務(wù)工人員的學(xué)歷不高，綜合素質(zhì)總體偏低，他們在工作中可能會(huì)遇到各種困難，如果困難不能及時(shí)得到解決，他們就容易將一些苦悶、痛苦的情緒帶入家中，致使家庭氛圍緊張，有時(shí)他們甚至?xí)亚榫w發(fā)泄到孩子身上，使孩子在心理上承受巨大的壓力，導(dǎo)致他們的人格、價(jià)值觀等出現(xiàn)偏差。

（四）學(xué)校教育關(guān)注不夠

進(jìn)城務(wù)工人員的子女在城市接受教育，他們平時(shí)大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育、活動(dòng)及同學(xué)之間的交往會(huì)直接影響他們的身心健康。但由于這些學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村，他們的學(xué)習(xí)成績又暫時(shí)落后，進(jìn)入學(xué)校后，教師更加關(guān)注的是他們的學(xué)習(xí)成績，往往忽視了他們的心理健康問題。

三、解決進(jìn)城務(wù)工人員子女心理問題的教育策略

（一）學(xué)校要建立心理咨詢室

入學(xué)之初，學(xué)校要重視進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理健康問題，采用問卷調(diào)查的方式了解他們的年齡、特長、愛好、家庭狀況（父母的文化程度、電話、住址、工作情況等），及時(shí)掌握他們的基本情況。同時(shí)建立心理咨詢室，定期開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程，為他們提供心理咨詢，建立心理檔案，幫助他們減少負(fù)面情緒，讓他們逐漸融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師要加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理輔導(dǎo)

教師加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理輔導(dǎo)，主要可以從以下幾方面進(jìn)行：一是教師要多關(guān)注他們平時(shí)的表現(xiàn)，態(tài)度和藹、平等地對待城市戶口子女和進(jìn)城務(wù)工人員子女。由于他們的知識體系可能和城市學(xué)校的教學(xué)要求存在一定的差距，加上之前教師的教學(xué)方法也不同，進(jìn)入新的學(xué)校，他們則容易出現(xiàn)厭學(xué)和叛逆的心理。對于這種情況，筆者一般會(huì)在課堂上多提問他們一些簡單的問題，以提高他們的學(xué)習(xí)自信心，與他們建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，且自尊心強(qiáng)，所以筆者一般會(huì)在心理輔導(dǎo)室單獨(dú)和這些學(xué)生聊天，盡可能多地了解他們的情況，了解他們平時(shí)的愛好及基本的生活情況、家庭情況，根據(jù)具體的情況對他們表示關(guān)心。如果在談話過程中發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的日常行為存在一些小問題，不要直接進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，要用溫和的語言保護(hù)他們的自尊心，同時(shí)曉之以理，耐心地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，讓他們意識到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)改正。此外，在談話的過程中還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，盡量讓他們明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和不足，要勇于展示自己的優(yōu)勢，改正自身的不足。最重要的是要了解他們當(dāng)前的知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)中存在的困難，避免他們產(chǎn)生焦慮的學(xué)習(xí)情緒，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是每天在課堂上抽出5分鐘的時(shí)間講解一些心理健康的相關(guān)知識，如怎樣面對挫折、同學(xué)之間怎樣相處、怎樣釋放壓力等。普及心理健康知識，可以幫助學(xué)生在課下進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，有利于他們的身心健康發(fā)展。

三是定期舉辦各種各樣的棋類、體育類課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的特長，組織“自尊、自愛”主題活動(dòng)，幫助他們重塑語言習(xí)慣、生活習(xí)慣，加強(qiáng)他們和同學(xué)之間的交流，使他們更快融入學(xué)校這個(gè)大集體，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。如，我班學(xué)生小朔，他由農(nóng)村跟隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)，對學(xué)校的環(huán)境感到十分陌生，且比較內(nèi)向、自卑，不愛和同學(xué)交流。在談話的過程中，筆者了解到他十分喜愛踢足球，而且踢得不錯(cuò)。筆者利用學(xué)校舉辦的“校長杯”足球賽的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他報(bào)名。起初他不愿意參加，覺得不好意思。筆者特意告訴班上愛好踢足球的學(xué)生主動(dòng)和他交流、探討踢球的技巧，慢慢地，他和同學(xué)變得熟悉了。久而久之，他與其他學(xué)生在交流的過程中不再那么拘謹(jǐn)了;比賽中團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏;在班集體中的表現(xiàn)也越來越好，人也變得開朗了。

（三）進(jìn)城務(wù)工人員要多關(guān)愛子女，加強(qiáng)與子女的溝通

除了社會(huì)和學(xué)校之外，進(jìn)城務(wù)工人員也要意識到子女的心理健康問題的重要性，平時(shí)要多關(guān)愛他們，即使工作再忙也要抽出時(shí)間與他們進(jìn)行平等的溝通，要和子女建立良好的親子關(guān)系，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，一旦發(fā)現(xiàn)他們的行為或言語存在偏激，及時(shí)和他們進(jìn)行交流，并將這種情況反映到學(xué)校，與教師共同商量教育、轉(zhuǎn)化的策略。

進(jìn)城務(wù)工人員為社會(huì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，但是伴隨而來的子女的教育問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子是祖國未來的希望。因此，教師要更加重視進(jìn)城務(wù)工人員的子女的教育問題，尤其是他們的心理健康問題，并且采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)他們健康、快樂地成長。

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