梁湘堃

摘 要：在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法、文獻(xiàn)資料法等方法，對(duì)高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)可行性進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)了實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)存在的一些問(wèn)題：如開(kāi)設(shè)項(xiàng)目受場(chǎng)地設(shè)施的制約、課外體育俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、體育俱樂(lè)部教學(xué)沒(méi)有做到分層次教學(xué)、體育俱樂(lè)部組織不健全。同時(shí)給這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，為高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)的可行性提供了重要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育俱樂(lè)部;體育教學(xué);可行性

1結(jié)果與分析

1.1高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)的可行性論證

1.1.1師資力量雄厚。高校體育運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院的教師都是各大體育院校的本科及碩士專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)體育的各項(xiàng)技能是非常扎實(shí)的，體育基礎(chǔ)理論知識(shí)有著全面的掌握和了解，在各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)中都有一技之長(zhǎng)的。所以它的利與弊是非常清楚的，高校體育俱樂(lè)部的建立給學(xué)生一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境，給教師一個(gè)施展個(gè)人才華的舞臺(tái)。

1.1.2學(xué)生們對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)是認(rèn)可的。因?yàn)轶w育俱樂(lè)部教學(xué)把學(xué)生放在主體地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)以及加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。但是還有一部分的學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部的教學(xué)是不滿(mǎn)意的，因此對(duì)教師的教學(xué)能力提出質(zhì)疑。

1.1.3可以借鑒健身俱樂(lè)部的一些經(jīng)驗(yàn)。隨著健身熱潮的興起，高校周邊也建立了很多健身俱樂(lè)部，健身已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一種趨勢(shì)和時(shí)尚。我校也有很多體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在健身俱樂(lè)部進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和健身教練工作，利用這些優(yōu)勢(shì)可以很好地將高校體育俱樂(lè)部教學(xué)在學(xué)校開(kāi)展。

1.2高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)存在的問(wèn)題

1.2.1開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目受場(chǎng)地設(shè)施的制約。近年來(lái)，隨著我校招生規(guī)模的擴(kuò)大，體育場(chǎng)館建設(shè)步伐跟不上學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)的影響日益凸顯。學(xué)院和大學(xué)中很少有場(chǎng)地和學(xué)生人數(shù)眾多是常見(jiàn)問(wèn)題。我?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件和環(huán)境不能滿(mǎn)足學(xué)生和教學(xué)的要求。我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了一萬(wàn)人?，F(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。尤其是熱點(diǎn)問(wèn)題比較突出，如網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等。學(xué)生的選擇過(guò)于集中，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的選擇，導(dǎo)致不適合學(xué)生的情況。它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并沒(méi)有達(dá)到真正的自由。選修課程在一定程度上制約了俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施。

1.2.2體育俱樂(lè)部組織不健全。我們學(xué)校的一些俱樂(lè)部組織存在著名義上的問(wèn)題，規(guī)劃不全面和深入，活動(dòng)不發(fā)達(dá)，如排球、體育舞蹈，學(xué)生選修課數(shù)量逐年減少，晉升力度不夠，三、四年級(jí)體育俱樂(lè)部和連接俱樂(lè)部的連續(xù)性尚未得到解決。我校健美操、跆拳道、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球和足球課外俱樂(lè)部相對(duì)健全，參與人員眾多?；@球、體育舞蹈、排球和定向運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部在課外活動(dòng)中的參與程度相對(duì)較小。特別是排球運(yùn)動(dòng)員在過(guò)去兩年沒(méi)有參加過(guò)。當(dāng)然，有些項(xiàng)目受場(chǎng)地設(shè)施限制，限制學(xué)生的興趣。

1.2.3體育俱樂(lè)部制教學(xué)沒(méi)有做到分層次教學(xué)。學(xué)生的身體狀況和鍛煉水平是不同的。俱樂(lè)部教學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的才能進(jìn)行教學(xué)，對(duì)待不同，對(duì)待不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間表應(yīng)有區(qū)別對(duì)待。體育教學(xué)中的游泳課更好實(shí)施。在小組教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為A、B、C三組，其他個(gè)別俱樂(lè)部沒(méi)有從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和方法上反映教學(xué)水平，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容不盡合理，無(wú)法解決學(xué)生“足夠的食物”和貧窮的“不能吃”的問(wèn)題。

1.3高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)的對(duì)策

1.3.1健全高校體育俱樂(lè)部的管理制度，使俱樂(lè)部管理科學(xué)化。目前，我校學(xué)生人數(shù)已達(dá)3萬(wàn)人，其中本科生2萬(wàn)人。為了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)的俱樂(lè)部活動(dòng)，毫無(wú)疑問(wèn)，困難是非常大的。為此，我們建議建立一個(gè)涉及校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的管理體系。負(fù)責(zé)體育事務(wù)的副主席將主持該組。體育部門(mén)和團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，新生部門(mén)、大學(xué)輔導(dǎo)員骨干、學(xué)生骨干組成體育俱樂(lè)部。管理委員會(huì)負(fù)責(zé)研究制定相關(guān)政策，對(duì)俱樂(lè)部項(xiàng)目的建立、組織形式、活動(dòng)時(shí)間表、收入和支出、教師裝備、場(chǎng)地設(shè)備和履行職責(zé)進(jìn)行全面規(guī)范化管理。確保體育俱樂(lè)部的正常運(yùn)作健康發(fā)展。

1.3.2體育俱樂(lè)部實(shí)行分層次教學(xué)。由于不同年齡，性別，體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的不同，學(xué)生應(yīng)該在不同的層次上接受教育并采取不同的對(duì)待。同一個(gè)單一俱樂(lè)部必須在學(xué)生加入俱樂(lè)部時(shí)進(jìn)行全面檢查，并根據(jù)其成績(jī)將其分為基礎(chǔ)班和改進(jìn)班。每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生的技能和技能水平分為三個(gè)級(jí)別：好，良，一般。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇參加。教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。每個(gè)級(jí)別根據(jù)學(xué)生的鍛煉水平來(lái)確定不同級(jí)別的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、質(zhì)量評(píng)估和具體要求。

2結(jié)論

2.1.1目前，高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展還不完善，體育俱樂(lè)部的作用尚未完全實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，隨著體育器材價(jià)格的上漲，我校對(duì)體育的財(cái)政支持力度不夠，資金不足已經(jīng)成為一個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致場(chǎng)地和設(shè)備明顯短缺。

2.1.2高校場(chǎng)地的開(kāi)放時(shí)間有限，甚至與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程發(fā)生沖突，不能滿(mǎn)足學(xué)生課外時(shí)間訓(xùn)練的需要。學(xué)校的體育教師也堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能適應(yīng)學(xué)生靈活有效地選擇體育項(xiàng)目的需要。

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