代薇　涂丹霞

摘 要：基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)是華中師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新的重要舉措，也是師范大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的具體體現(xiàn)。加強(qiáng)課程建設(shè)及管理是合辦學(xué)校提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，也是合辦學(xué)校教育教學(xué)改革的落腳點(diǎn)。華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，完善學(xué)校、家庭和社會(huì)的良性互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)教育環(huán)境現(xiàn)代化。在現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的前提下，華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持幾項(xiàng)基本原則：核心性原則、全面性原則、特色化原則、校本化原則。華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)包含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、發(fā)展性課程三大領(lǐng)域課程。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;合辦學(xué)校;課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2019）04-0056-03

一、華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)背景

近年來，華中師范大學(xué)充分利用自身優(yōu)勢開展社會(huì)服務(wù)，以師范大學(xué)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)推動(dòng)中國基礎(chǔ)教育的綜合改革與發(fā)展。為了強(qiáng)化學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化和持續(xù)化發(fā)展，華中師范大學(xué)成立了基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)部，堅(jiān)持“資源共享，深化改革，服務(wù)社會(huì)，合作共贏”的理念，大力促進(jìn)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)事業(yè)的發(fā)展。華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)是指以華中師范大學(xué)的名義對外開展基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)。合辦學(xué)校在協(xié)議期內(nèi)統(tǒng)一以“華中師范大學(xué)**附屬***”或“華中師范大學(xué)附屬***”為名，由華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)平臺(tái)統(tǒng)一管理。基礎(chǔ)教育對外合作辦學(xué)是華中師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新的重要舉措，也是師范大學(xué)服務(wù)社會(huì)職能的具體體現(xiàn)。

截止到2018年底，華中師范大學(xué)與各地已簽署合作辦學(xué)協(xié)議60多份，已開學(xué)的合辦學(xué)校學(xué)校有36所。合作區(qū)域分布于珠三角地區(qū)的廣州、深圳、惠州、汕頭、汕尾、珠海等地，長三角地區(qū)的浙江、江蘇等地，以及貴州、云南、海南、福建、河南、湖南、江西、四川、陜西、湖北等省份。華中師范大學(xué)所在地——湖北省的武漢、十堰、鄂州、隨州、恩施、荊州、荊門、黃岡、宜昌、襄陽等市也都有合辦學(xué)校。合作辦學(xué)工作不僅有效地將華中師范大學(xué)優(yōu)良的教育資源轉(zhuǎn)化為合辦學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，還促進(jìn)了合辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的快速發(fā)展，提升了合辦學(xué)校的知名度及學(xué)校形象，進(jìn)一步擴(kuò)大了合辦學(xué)校在各合作辦學(xué)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育方面的影響力。

課程建設(shè)是學(xué)校教育質(zhì)量提高的核心環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)改革的落腳點(diǎn)。[1]為了保證合辦學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，切實(shí)提高合辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，為華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)提供理論與實(shí)踐依據(jù)和支持，本文在對過去五年基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)工作總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，提出了華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)思想

黨的十九大報(bào)告和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，以及2014年教育部《關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的精神都強(qiáng)調(diào)，要加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦人民滿意的教育，深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。[2]正是在此思想的指導(dǎo)下，華中師范大學(xué)積極開展合作辦學(xué)工作。

（一）落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育

華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)平臺(tái)整體建構(gòu)合辦學(xué)校課程體系，使德育層層深入、有機(jī)銜接，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)于合辦學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中。在研學(xué)旅行教育實(shí)踐中，合辦學(xué)校深入開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。合辦學(xué)校深入開展以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，強(qiáng)化道德教育、社會(huì)責(zé)任教育、法治教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制。

（二）完善學(xué)校、家庭和社會(huì)的良性互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)教育環(huán)境現(xiàn)代化

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。我國要加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦人民滿意的教育，必須處理好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)系，重視教育環(huán)境現(xiàn)代化建設(shè)，科學(xué)、系統(tǒng)地開發(fā)和利用課程資源，加快課程建設(shè)，建立和健全學(xué)校、家庭、社會(huì)的良性互動(dòng)機(jī)制。《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出以人為本的教育改革價(jià)值取向，提出建立滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求的辦學(xué)體制，需要社區(qū)、家長和學(xué)生的參與。[3]基于此，華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作平臺(tái)要求各合辦學(xué)校結(jié)合不同地域的實(shí)際，充分開發(fā)和利用自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源和企事業(yè)單位資源七大資源的育人功能，發(fā)揮英雄模范人物、名師大家、學(xué)術(shù)帶頭人等的示范、引領(lǐng)作用和教育作用，充分發(fā)揮學(xué)校黨、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的育人功能;加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合和良性互動(dòng)，構(gòu)建各級黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、鎮(zhèn)村、家庭共同育人的格局;注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等關(guān)鍵能力。

三、華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)方案

（一）課程建設(shè)與課程改革的背景

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的重要載體，是國家意志的體現(xiàn)，是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑，是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)。2001年，國務(wù)院頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，而新一輪的課程改革主要目的是全面實(shí)施素質(zhì)教育。2014年教育部發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出要統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中等學(xué)段，進(jìn)一步明確各學(xué)段各自教育功能定位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過渡;統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;統(tǒng)籌課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、評價(jià)、考試等，全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用;統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等教育陣地，發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社團(tuán)組織活動(dòng)的密切聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，廣泛利用社會(huì)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

為滿足新時(shí)代教育現(xiàn)代化建設(shè)背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校重視課程建設(shè)。2011年，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育語文、英語、日語、俄語、品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、初中科學(xué)、歷史、歷史與社會(huì)、地理、藝術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康19門課程標(biāo)準(zhǔn)。2014年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。這標(biāo)志著我國課程改革的進(jìn)一步深化，開始進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代。在當(dāng)前大力發(fā)展素質(zhì)教育和提高學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)課程設(shè)置要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，全面實(shí)施課程設(shè)置方案，開齊開足國家課程，開好地方課程，開發(fā)校本課程，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）課程建設(shè)方案

1.課程建設(shè)基本原則

華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)基本原則包括核心性原則、全面性原則、特色化原則、校本化原則。

第一，核心性原則。華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校堅(jiān)持立德樹人根本方向，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以發(fā)展素質(zhì)教育為課程改革的指導(dǎo)思想，促進(jìn)人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)代化，以國家課程的校本化實(shí)施為核心，以學(xué)校特色課程建設(shè)為突破口，構(gòu)建課程體系。

第二，全面性原則。華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校落實(shí)“全員育人、全過程育人、全方位育人”的指導(dǎo)思想，充分開發(fā)和利用自然資源、紅色資源、文化資源、科技資源、體育資源、國防資源和各類智力資源，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造現(xiàn)代化的教育環(huán)境。合辦學(xué)校按照國家課程體系構(gòu)建階段學(xué)習(xí)課程，整體設(shè)置和安排必修、選修課程，基礎(chǔ)、拓展課程，學(xué)科綜合課程，發(fā)展學(xué)生全面素養(yǎng)。

第三，特色化原則。華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，為學(xué)生和學(xué)校發(fā)展提供更多的選擇，促進(jìn)學(xué)生在達(dá)到國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求基礎(chǔ)上學(xué)有所長，促進(jìn)學(xué)校在均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上辦出特色。[4]華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校必須加強(qiáng)對華中師范大學(xué)辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，將華中師范大學(xué)辦學(xué)特色與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況深度融合，并將華中師范大學(xué)“三博”文化課程作為學(xué)校必須開設(shè)的校本課程之一;加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力課程的開發(fā)，通過整合的方式，將人工智能、3D打印、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)等新科技的體驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合，科學(xué)地應(yīng)用于課程開發(fā);加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，合理開發(fā)和實(shí)施場館課程、場所課程、場景課程，推進(jìn)現(xiàn)代化教育裝備和技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，建設(shè)特色化的學(xué)習(xí)空間和豐富學(xué)習(xí)資源。

第四，校本化原則。華中師范大學(xué)要求合辦學(xué)校校本課程的開發(fā)必須充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的要求，聯(lián)系學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和需求及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，通過校本開發(fā)、校本教研、校本實(shí)施，實(shí)現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施的體系，建設(shè)有學(xué)校特色的校本課程體系，發(fā)展學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力。

2.課程建設(shè)結(jié)構(gòu)

華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校課程建設(shè)結(jié)構(gòu)應(yīng)包含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程及發(fā)展性課程三大領(lǐng)域課程。（1）基礎(chǔ)性課程。合辦學(xué)校的基礎(chǔ)性課程是必修課程，以國家課程的內(nèi)容為主，通過對國家課程的校本化實(shí)施來實(shí)現(xiàn)國家課程目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的提升。[5]（2）拓展性課程。合辦學(xué)校的拓展性課程也是學(xué)生的必修課程，以國家課程基礎(chǔ)學(xué)科為主線，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，進(jìn)行知識(shí)與能力的拓展，注重學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。（3）發(fā)展性課程。合辦學(xué)校的發(fā)展性課程是選修課程，內(nèi)容既有符合學(xué)習(xí)者興趣、特長發(fā)展需要的選修課程，又有著力于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的綜合實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)童心課程的特色性、創(chuàng)新性和綜合性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在綜合素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)科知識(shí)的綜合與聯(lián)系，注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

（代薇? 涂丹霞，華中師范大學(xué)校友工作與合作發(fā)展辦公室，武漢430079）

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（責(zé)任編輯：夏豪杰）