季玉蓉

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)組織形式，要求學(xué)生在自行操作實(shí)驗(yàn)儀器過(guò)程中進(jìn)一步深入理解學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行測(cè)定、分析、觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)能力。在初中生物課堂中，教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，可以讓學(xué)生掌握進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的基本方法，并且進(jìn)一步提高初中生物課堂的日常教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課堂知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)具體步驟與實(shí)驗(yàn)要求。在實(shí)際生物課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展有利于鍛煉學(xué)生的生物知識(shí)實(shí)踐能力，并且有利于吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助教師深入貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中生物;主動(dòng)參與;知識(shí)理解;實(shí)踐能力

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間，首先要對(duì)教材與實(shí)際課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而設(shè)計(jì)完善的生物課堂教學(xué)步驟與內(nèi)容，針對(duì)生物課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的演練，最大限度的發(fā)揮生物課堂的教學(xué)作用，輔助學(xué)生以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)效率完成初中生物課堂的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物課堂教學(xué)中的開(kāi)展可以有效鍛煉學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的實(shí)踐能力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種組織性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步輔助教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與日常生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生的主動(dòng)參與對(duì)于生物這一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要作用。實(shí)踐證明，學(xué)生主動(dòng)參與到生物課程學(xué)習(xí)中去可以有效提高他們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在生物課堂上，教師通常會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)操作器具與實(shí)驗(yàn)具體步驟為主要內(nèi)容。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

例如，在教授“顯微鏡下的各種生物”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在生物課堂上重點(diǎn)向?qū)W生介紹一種實(shí)驗(yàn)工具——顯微鏡，包括它的具體使用方法與特點(diǎn)，可以提出一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)如何利用顯微鏡觀察各類(lèi)生物。隨后教師為學(xué)生提供幾樣實(shí)驗(yàn)樣本，組織學(xué)生開(kāi)展觀察顯微鏡下生物特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成這一實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、輔助學(xué)生知識(shí)理解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解生物知識(shí)的一種重要教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展生物課堂的日常教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成生物基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)自己對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐能力。教師可以在生物課堂上重點(diǎn)介紹生物實(shí)驗(yàn)的基本操作與實(shí)際內(nèi)容，注重將實(shí)驗(yàn)的具體操作與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以較強(qiáng)的教學(xué)效率輔助學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與運(yùn)用能力是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。教師在對(duì)學(xué)生日常生物知識(shí)的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，需要認(rèn)真探索和討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)輔助學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)理解的各類(lèi)作用。

例如，在教授“植物的一生”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用觀察生物的實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助學(xué)生理解植物的生活習(xí)性特點(diǎn)等方便的生物知識(shí)。學(xué)生可以向教師提出自己所感興趣的一些植物，與教師從生物學(xué)的角度進(jìn)行討論這些植物的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)深入理解這部分生物知識(shí)內(nèi)容，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到以后的深層次知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

三、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課堂中的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的學(xué)科知識(shí)實(shí)踐能力，并且能夠有效提高學(xué)生利用生物知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以在課堂上提出一系列實(shí)驗(yàn)要求，并向?qū)W生介紹具體生物實(shí)驗(yàn)操作的條件與步驟，要求學(xué)生自主完成課堂生物實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，鍛煉學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的實(shí)踐能力是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。教師可以針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行積極的討論幫助學(xué)生尋找解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的有效途徑。

例如，在教授“環(huán)境對(duì)生物行為的影響”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)改變環(huán)境的各項(xiàng)條件觀察其對(duì)生物行為的影響，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生觀察生物現(xiàn)象的實(shí)踐能力。學(xué)生可以通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解環(huán)境對(duì)生物行為的影響，深入理解這部分的生物基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

總而言之，教師在初中生物教學(xué)課堂中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效提高這一學(xué)科知識(shí)的日常教學(xué)質(zhì)量，并且針對(duì)學(xué)生日常生物知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出更為嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體應(yīng)用可以有效提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，并且能夠通過(guò)日常實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的進(jìn)行鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步提高初中生物課堂的日常教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生更為扎實(shí)的掌握生物的基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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