【摘要】初中階段是學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，新課標(biāo)改革實(shí)施要求初中英語教學(xué)活動(dòng)開展的過程中要滲入跨文化交際，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要介紹跨文化交際的含義，論述培養(yǎng)初中學(xué)生跨文化交際意識(shí)能力的重要性，結(jié)合現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中暴露出來的問題，提出培養(yǎng)初中學(xué)生跨文化交際能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際；初中學(xué)生；英語能力

【作者簡(jiǎn)介】傅彬彬，仙游第一中學(xué)永鴻分校。

語言是文化的載體，承載著文化的精髓，影響著文化的產(chǎn)生與發(fā)展，因此語言的教學(xué)學(xué)習(xí)中需要滲透文化的教學(xué)學(xué)習(xí)。隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多維度跨文化交際能力已經(jīng)成為衡量人才綜合能力的因素之一，初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交際訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)的跨文化交際，增強(qiáng)學(xué)生交流與溝通的能力。

一、跨文化交際的含義及培養(yǎng)初中學(xué)生英語能力的意義

1.跨文化交際的含義?？缥幕浑H是指不同語言使用者進(jìn)行的溝通和交流。交際雙方由于不同的文化背景、民俗習(xí)慣、生活經(jīng)歷的影響，形成不同的語言習(xí)慣，在實(shí)際的交流過程中很容易產(chǎn)生分歧與誤會(huì)，造成不必要的麻煩。英語學(xué)習(xí)的目的就是與外國(guó)人打交道，處于初中年齡段的學(xué)生思維發(fā)散能力、記憶力都處于最佳的狀態(tài)，是培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)能力的最佳時(shí)機(jī)，因此初中英語作為教學(xué)內(nèi)容不僅僅包含詞匯語法，更包含不同國(guó)家的文化，只有充分理解對(duì)方的文化背景，在交流時(shí)能夠了解對(duì)方的思維習(xí)慣、風(fēng)俗人情，準(zhǔn)確判斷對(duì)方表情或肢體動(dòng)作表達(dá)的含義，才能做出得體、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，達(dá)到交際的目的。

2.培養(yǎng)跨文化交際中初中學(xué)生英語能力的意義。

（1）有助于提高學(xué)生英語表達(dá)能力，提高英語成績(jī)。學(xué)生在初中階段，對(duì)英語文化的認(rèn)知比較淺，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)十分刻苦，但是在考試中往往不能取得讓人滿意的成績(jī)，而且感覺平時(shí)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)很難在生活中發(fā)揮作用，因此，如果英語學(xué)習(xí)只是單純的死記硬背單詞、語法，是無法真正學(xué)好英語并學(xué)以致用的。語言學(xué)習(xí)的目的是交流，須知，文化內(nèi)涵是造就該語言出現(xiàn)、發(fā)展與變化的基本因素，語言的交流中都蘊(yùn)含著文化內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等文化知識(shí)是提高學(xué)生英語成績(jī)的必要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維、提高學(xué)生對(duì)外交際能力的重要基礎(chǔ)。

（2）是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)方式變革的重要途徑之一。傳統(tǒng)英語教學(xué)方式過分注重語言知識(shí)與語法法則，文化方面的知識(shí)并沒有得到應(yīng)有的重視，這樣的教學(xué)不僅導(dǎo)致學(xué)生跨文化交際的意識(shí)與能力欠缺，更嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動(dòng)力。新課標(biāo)的改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，如今中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，日漸登上國(guó)際舞臺(tái)，與外國(guó)的交往日益增多，跨文化交際就顯得尤為重要，在這樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景下，英語教學(xué)方式變革是必然選擇，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)與能力是現(xiàn)代英語教學(xué)方式的標(biāo)志之一，也是使得英語教學(xué)方式逐步成熟的主要力量。

（3）有助于語言和文化的交融，幫助學(xué)生登上世界舞臺(tái)。培養(yǎng)初中學(xué)生跨文化交際能力能夠有效提高學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)知，語言與文化是相互掣肘、相輔相成的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)國(guó)家的文化觀念從而了解外國(guó)的語言詞匯、語言觀念與中國(guó)的不同，培養(yǎng)語言思維意識(shí)與能力，有助于提高學(xué)生在語言方面的實(shí)際應(yīng)用，并且在對(duì)外國(guó)文化的學(xué)習(xí)中也能加深對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，也對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)的變遷與發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)語言與文化的交融，構(gòu)筑完整的世界觀。初中階段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言與文化的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更快適應(yīng)國(guó)際交際，也為很多有留學(xué)想法的學(xué)生往后的異國(guó)生活提供了很大的幫助。

二、現(xiàn)階段初中學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際能力的現(xiàn)狀

1.重視理論教學(xué)，教學(xué)模式單一。英語是初中階段重要課程之一，但是大多數(shù)教師都是把英語作為一門學(xué)科而非一門語言來進(jìn)行教學(xué)的，教師與學(xué)生都缺乏跨文化交際意識(shí)，教學(xué)目的僅僅是如何提高學(xué)生成績(jī)，教學(xué)內(nèi)容大都是對(duì)詞匯、語法的講解，要求學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容死記硬背，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不僅不能正確培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)能力，連基礎(chǔ)的語言知識(shí)都不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)不完整，語言、文化分離教學(xué)。在語言學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)理論體系是教師教學(xué)的重點(diǎn)。然而在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中，教師以考試內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)過于繁瑣復(fù)雜，并且對(duì)外國(guó)文化的教學(xué)時(shí)脫離于語言環(huán)境的，文化的教學(xué)僅僅是作為課外興趣點(diǎn)來講解的，無法將文化教學(xué)與語言教學(xué)融合在一起，不能有效引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)歷跨文化語言交際的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的文化視野過于片面，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生文化學(xué)習(xí)不重要的思想，抑制學(xué)生語言思維能力的發(fā)散，影響交際能力的提升。

3.資源利用不合理，缺乏實(shí)際交際訓(xùn)練。隨著多媒體時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到初中課堂中，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更方便地接觸搭配外國(guó)文化，營(yíng)造良好的英語文化背景，提高學(xué)生對(duì)語言文化的代入感，進(jìn)行跨文化交際能力的教學(xué)培訓(xùn)，但是新階段很少有教師進(jìn)行這樣的教學(xué)，基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)仍然是英語詞匯語法與讀寫方面；另一方面，大多數(shù)中學(xué)都會(huì)請(qǐng)外教，目的就是讓學(xué)生通過與外國(guó)人的實(shí)際交流了解外國(guó)文化，但很多外教課都被學(xué)校、英語教師以其他理由占用，學(xué)生得到的實(shí)踐交流機(jī)會(huì)相當(dāng)少。

三、培養(yǎng)跨文化交際中初中學(xué)生英語能力的有效措施

1.課堂教學(xué)：充分挖掘教材內(nèi)涵，改變教學(xué)模式。課堂教學(xué)依舊是語言教學(xué)的主要方式，要想在課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生的跨文化交際能力，就要充分認(rèn)識(shí)到跨文化交際的重要意義，充分挖掘教材中的文化背景知識(shí)，依托于教材進(jìn)行教學(xué)改革?，F(xiàn)行的英語教材知識(shí)十分豐富且具有一定的趣味性，貼近學(xué)生生活，很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師可以講詞匯作為滲透文化意識(shí)的切入口，教師將不同詞匯的含義象征、構(gòu)詞方法向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)外國(guó)人的語言特點(diǎn)有初步的了解，然后在此基礎(chǔ)上，構(gòu)筑一個(gè)合適的語境，向?qū)W生介紹外語文化中的語言表達(dá)方式，必要時(shí)還可以與中國(guó)的表達(dá)進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生的印象。

2.課外教學(xué)：將跨文化交際滲透到學(xué)生生活的各方各面。課外教學(xué)的目的是課外內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂內(nèi)容更吸引學(xué)生，課外教學(xué)能夠?qū)⒖缥幕浑H滲透到學(xué)生的生活中，潛移默化地熏陶學(xué)生。首先可以利用校園內(nèi)的宣傳欄與黑板報(bào)來進(jìn)行語言文化的宣傳，內(nèi)容可以是外國(guó)諺語或者通俗的外國(guó)童話，教師可以讓學(xué)生參與到這些內(nèi)容的編輯制作中來，讓學(xué)生積極參與的同時(shí)感受外國(guó)文化，拓展外語知識(shí)面，培養(yǎng)英語閱讀能力與語感；另外還可以進(jìn)行英語廣播，營(yíng)造校園英語氛圍，可以播放英語歌曲或者一些學(xué)生感興趣的時(shí)事；還可以請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)的家庭中滲透到外國(guó)文化語言的交流。

3.活動(dòng)教學(xué)：重視活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)教學(xué)對(duì)于初中階段的學(xué)生來說是教學(xué)效率最高的教學(xué)方式。學(xué)?？梢栽谕鈬?guó)節(jié)日的時(shí)候依照外國(guó)的習(xí)俗文化舉行主題活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)地感受外國(guó)文化氛圍；利用多媒體教學(xué)設(shè)備，舉行電影節(jié)，播放具有異國(guó)文化特色的電影；結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐闹卮蠡顒?dòng)，組織開展自愿者、導(dǎo)游等活動(dòng)，給予學(xué)生接觸外國(guó)友人的機(jī)會(huì)，豐富拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

隨著我國(guó)對(duì)外開放程度越來越高，對(duì)外交際成為現(xiàn)代人才必不缺少的重要能力之一，外語教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到跨文化交際的重要性，有意識(shí)得將外國(guó)文化知識(shí)滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生文化知識(shí)水平，切實(shí)提高我國(guó)英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

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