劉東霞

摘 要：小學(xué)體育對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，主要是通過(guò)體育活動(dòng)和體育鍛煉來(lái)提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，本文主要從提升小學(xué)生的體育興趣、體育課堂主體性、緩解體育考核緊張情緒三方面入手，簡(jiǎn)要分析在小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)引入體育游戲的意義。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)體育;體育興趣;主體;體育考核

現(xiàn)在的小學(xué)生都是被家長(zhǎng)捧在手里，寵在心里，缺少不怕吃苦的精神，對(duì)于體育課上稍微強(qiáng)度大點(diǎn)的活動(dòng)就會(huì)有抵觸心理，進(jìn)而認(rèn)為體育課就是單純的體力勞動(dòng)，對(duì)體育課的興致不高。對(duì)此，我們就要優(yōu)化教學(xué)方式，在體育教學(xué)中科學(xué)的引入游戲教學(xué)法，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)基本體育知識(shí)，提升身體素質(zhì)。本文作者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下，供各位同仁參考。交流。

一、正確運(yùn)用體育游戲，提升小學(xué)生的體育興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生們生活條件越來(lái)越好，但是也越來(lái)越懶，嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，而且小學(xué)生們認(rèn)為體育課就是跑步，就是累，對(duì)于體育課提不起上課興趣。對(duì)此，我們作為體育老師就要學(xué)會(huì)抓住小學(xué)生們愛(ài)玩的天性，借助趣味游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生們對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而寓教于樂(lè)，使小學(xué)生們能夠在不知不覺(jué)中有所收獲。

例如，在某節(jié)體育課我們的教學(xué)主題是“跑步”，跑步是小學(xué)生們最不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以我們就引入“掉不了”這個(gè)小游戲：課前提前準(zhǔn)備四張現(xiàn)在小學(xué)生們比較喜歡的明星海報(bào)頭像（鹿晗、蔡徐坤等），然后把班級(jí)學(xué)生分成四組，給每組的排頭學(xué)生發(fā)一張明星頭像，讓他們放在胸前，不用手扶，以一定的速度跑起來(lái)，以保證頭像不掉，到達(dá)規(guī)定位置后跑回來(lái)交給下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行接力，優(yōu)先完成接力的隊(duì)伍為勝。這個(gè)小游戲趣味性十足，不僅提升了學(xué)生們?cè)谟螒蛑械暮献饕庾R(shí)，還使小學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中練習(xí)了跑步，學(xué)習(xí)了接力跑，提升了跑步速度，真是一舉多得！

二、科學(xué)編排體育游戲，增加小學(xué)生課堂主體性

我們?cè)趯⒂螒蚪虒W(xué)法引入小學(xué)體育的教學(xué)中時(shí)，也要注意體育游戲編排的科學(xué)性，要從小學(xué)生們的接受情況、身體發(fā)育情況，以及興趣愛(ài)好出發(fā)，不能只是根據(jù)教師的想法將體育游戲理想化，要注意增強(qiáng)小學(xué)生在課堂上的主體性與師生平等性，提升小學(xué)生在體育課堂上的主觀(guān)能動(dòng)性。

例如，我們?cè)谶M(jìn)行“兩人三足行”這個(gè)游戲時(shí)，游戲規(guī)則是要求一名男生一名女生兩人為一組，但是小學(xué)生們由于身體發(fā)育情況不一樣，高矮胖瘦不均，男、女生身體素質(zhì)差異也比較大，所以我們就不要死板的按規(guī)則來(lái)，而是靈活的把班級(jí)學(xué)生進(jìn)行男、女劃分，男生一組，女生一組，在各小組組隊(duì)時(shí)也要有意識(shí)的將身高差不多、體重差不多的學(xué)生分在一起，使小學(xué)生們?cè)谟螒蛑卸寄軌騾⑴c進(jìn)來(lái)，避免出現(xiàn)相互抱怨、相互推脫責(zé)任的不和諧“聲音”，使小學(xué)生們都能夠全身心的投入到游戲當(dāng)中，保證游戲過(guò)程中的節(jié)奏一致，有效提升完成速度，以讓小學(xué)生們都能夠從游戲中收獲參與感與成就感。這樣不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生們的課堂主體意識(shí)，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。

三、適度引入體育游戲，緩解體育考核緊張情緒

小學(xué)體育與其他科目的教學(xué)一樣也會(huì)有考核，以檢查學(xué)生們這一段時(shí)間的體育項(xiàng)目掌握程度，以及身體素質(zhì)發(fā)育情況。但是小學(xué)生們對(duì)于任何考試都會(huì)感到緊張、焦慮，容易出現(xiàn)心理壓力，容易在運(yùn)動(dòng)考核中因過(guò)于緊張而發(fā)揮不好甚至是受傷。所以，我們?cè)隗w育考核中也可以適度引入體育游戲，以緩解小學(xué)生們的緊張情緒，使小學(xué)生們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中獲得較好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，發(fā)揮出較好的運(yùn)動(dòng)水平。

例如，在小學(xué)五年級(jí)體育課“跳山羊”的考核中，小學(xué)生們很容易因?yàn)榫o張，造成身體僵硬、施展不開(kāi)，出現(xiàn)跳躍失敗、摔倒或者受傷的情況，所以我們可以在帶領(lǐng)小學(xué)生們熱身時(shí)進(jìn)行“幾人一組”的小游戲，游戲規(guī)則：讓學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上圍成一個(gè)大圓圈，教師站在中間，讓學(xué)生們慢慢的跑起來(lái)，教師隨機(jī)喊口令，比如教師發(fā)出“5人一組”的口令時(shí)，學(xué)生們就要快速組成5人一組的小圈，組圈失敗或者組圈的人數(shù)不對(duì)即為“淘汰”，然后剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲。這樣不僅能鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)能力，在跑動(dòng)和組圈的過(guò)程中還能夠讓小學(xué)生們的身體充分的“熱”起來(lái)，緩解小學(xué)生們的緊張情緒，使學(xué)生們能夠以?xún)?yōu)良的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)迎接“跳山羊”考核，在保證安全的前提下發(fā)揮出更好的水平。

綜上所述，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，我們作為體育教師不能只注重完成自己的教學(xué)計(jì)劃，更要注意優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)方法讓小學(xué)生們愛(ài)上體育課，使小學(xué)生們通過(guò)體育課不僅能學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能在體育課中放松心情，緩解課業(yè)壓力，為把學(xué)生們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)小學(xué)生而努力！

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