顏紅華

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人類的不斷進(jìn)步，也要求教育的不斷完善，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要與時俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)手段，用最少的時間和精力，讓學(xué)生獲得最多的數(shù)學(xué)知識。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，從“合理安排復(fù)習(xí)”“活躍課堂氣氛”“端正態(tài)度”這三個方面入手，針對有效提高教學(xué)課堂質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);抓重點(diǎn);端正態(tài)度

縱觀教育實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)方式己經(jīng)不適用于當(dāng)今的教育需求了，所以要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)手段，通過合理的安排時間，讓學(xué)生加深對于知識的印象，還可以活躍課堂氣氛，來調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、合理安排復(fù)習(xí)時間，提高數(shù)學(xué)成績

合理的安排復(fù)習(xí)時間是極其重要的，不僅可以彌補(bǔ)自己錯過的知識點(diǎn)，還可以把學(xué)過的知識點(diǎn)系統(tǒng)化，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識可以熟練地掌控，并靈活運(yùn)用，是高質(zhì)量教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。例如：在班級中學(xué)生在學(xué)習(xí)成績中肯定有好與不好，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)大部分學(xué)生的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)計劃，特別是將學(xué)生以前愛做錯的題，做一翻綜合整理，系統(tǒng)歸類，做一個切實(shí)的估計，比如學(xué)習(xí)成績好的在課堂中拿出20分鐘的時間復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的理論知識，拿出一部分時間看自己做錯的題型，再加以分析并掌握運(yùn)用，其余的時間可以看一些課外拓展，不斷挑戰(zhàn)一些高難度的題型，這也是增加分?jǐn)?shù)的一種方法。其次，對于一些學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，可以在課堂中花費(fèi)一半的時間來學(xué)習(xí)一些基本的數(shù)學(xué)例題，要多在基礎(chǔ)上下功夫，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了，自然而然成績也會穩(wěn)定增長。最后，我引導(dǎo)學(xué)生在自習(xí)中如何安排復(fù)習(xí)時間，在教師教授新知識點(diǎn)之后，我會讓學(xué)生將知識點(diǎn)先記住個大概，然后，讓學(xué)生做一些具有代表性的例題，查漏補(bǔ)缺，看看自己對于那些知識點(diǎn)不太熟悉，為什么會做錯，找出原因，之后記錄在錯題本上。把例題看懂了之后，安排學(xué)生背誦一些需要記住的理論，并找出相應(yīng)的例題，來測試自己是否會做這一類型的題，之后加以匯總。只有合理安排復(fù)習(xí)時間，才能提高課堂效率。

二、活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)會積極性

對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)這一學(xué)科無疑是枯燥的、乏味的，所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過課堂對話的方式來與學(xué)生互動，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率和課堂質(zhì)量。例如：我在講解《認(rèn)識圖形》這一課時，首先我會拿出提前制作好的圖形比如：球、圓柱、正方形、長方形等，讓學(xué)生在生活中提供大量的與圖形相似的物體，“乒乓球”“魔方”“積木塊”等等的物體。如此一來，學(xué)生就有了最直觀的感受，不僅體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活，還了解了球、正方形等圖形的特征。其次，我會讓學(xué)生鍛煉動手能力，制作長方形和正方形，并觀察他們有什么不同和相同的地方。學(xué)生們都積極發(fā)言“長方形的長比高要大”“對邊相等”“長方形和正方形的四個角都是直角”這時候，學(xué)生們回答正確我就會適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)比如：你很棒、想法真不錯之類的話語。最后，我會采用點(diǎn)名的方法。來提問“你都學(xué)習(xí)到了什么”有的學(xué)生說“學(xué)習(xí)到了制作長方形和正方形”也有的學(xué)生說“知道正方形與實(shí)際中的粉筆盒、積木塊、色子的形狀一樣”這樣一來，不僅增強(qiáng)了動手實(shí)踐能力，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，還讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，進(jìn)一步提高了數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、實(shí)事求是

不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果，因此也可以說態(tài)度決定成敗，好的學(xué)習(xí)態(tài)度是擁有高效率、高質(zhì)量的前提，所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要一味地只追求學(xué)習(xí)進(jìn)度，減少學(xué)生負(fù)面情緒的產(chǎn)生，幫助學(xué)生樹立足夠的信心，為高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如：在語文教學(xué)課堂中，我會時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是一些后進(jìn)生，要經(jīng)常多問問他們“還有哪里不明白的？”“不懂的學(xué)生可以提問題”其次，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解例題：一個長方形的周長是24厘米，長與寬的比是2：1，這個長方形的面積是多少平方厘米？這時候可以鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，讓學(xué)生敢于說出會不會，“有誰不會這個問題的請舉手，不要自己騙自己，要實(shí)事求是”這時候?qū)W生缺乏安全感，有的學(xué)生也會想：假如我舉手，教師會不會說我這么簡單的問題都不會，豈不是很丟臉，所以，我會給予學(xué)生足夠的安全感，“有好多學(xué)生不會這道題，所以你們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于說出自己的問題，期末成績有誰提高了我會著重表揚(yáng)他的”如此一來，就有一部分學(xué)生舉起了手，在我們共同努力下得出了結(jié)果：24/2/3=4，8*4=32，并且引導(dǎo)學(xué)生讓他們知道遮遮掩掩的學(xué)習(xí)態(tài)度是錯誤的。只有引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能有效提高課堂質(zhì)量。

總結(jié)：我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷完善教學(xué)手段，通過合理安排時間，讓學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，以便提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不僅要活躍課堂氣氛，還要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在一個安全的氛圍去學(xué)習(xí)，去大膽說出自己哪些會、哪些不會，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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