楊冬妹

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在高中教學(xué)階段中，教師不再將考試成績(jī)作為最重要的參評(píng)依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)考量。而是同構(gòu)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣來建設(shè)屬于自己的學(xué)習(xí)框架。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候首先個(gè)人的效能觸發(fā)，而且還能有效推動(dòng)個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)改革;教學(xué)方法;實(shí)施策略

因?yàn)樯硖幱诓煌纳瞽h(huán)境以及社會(huì)背景下，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前很多高中的音樂教學(xué)開展效果良莠不齊。甚至部分學(xué)校為了追求升學(xué)率以及考試成績(jī)，將類似于音樂課程、美術(shù)課程等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了縮減，甚至還有放棄的現(xiàn)象發(fā)生。而且多數(shù)教師也認(rèn)為，音樂課程是藝術(shù)生以及特長(zhǎng)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那是他們將來發(fā)展的“飯碗”，但是對(duì)于參加全通統(tǒng)招高考的學(xué)生來說，沒有必要去學(xué)習(xí)音樂課程。在此必須提出，教師的這種認(rèn)知和判斷是非常錯(cuò)誤的。因?yàn)槊恳婚T課程的存在必然有它的價(jià)值與作用。就如語文課程的存在，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，可以提高學(xué)生的高考成績(jī)，可以讓學(xué)生的寫作水平越來越熟練，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到社會(huì)環(huán)境的變化。在此，音樂課程也不例外，音樂課程可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)內(nèi)容，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維與藝術(shù)感知能力，還能促進(jìn)學(xué)生的審美。這對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展與成長(zhǎng)有著重要的意義與幫助作用。

一、善于利用音樂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生興趣

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，需要通過利用多種音樂教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)與引導(dǎo)。并且要讓學(xué)生明白，什么設(shè)備是用來做什么的。什么樂器需要在什么時(shí)候體現(xiàn)。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生在一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，體會(huì)音樂的價(jià)值，了解音樂的文化。而且，當(dāng)學(xué)生對(duì)各種樂器以及各種教學(xué)資源有所了解之后，便會(huì)在日常生活中對(duì)其進(jìn)行研究與思考。這對(duì)于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)后續(xù)動(dòng)力有著很大的幫助。

例如：教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)某一歌曲進(jìn)行獨(dú)唱，然后將其他同學(xué)設(shè)置為評(píng)委，然后再通過不同的樂器對(duì)其進(jìn)行伴奏。在此基礎(chǔ)上，便可以將班級(jí)中的人和物進(jìn)行有效的利用。這從特定的角度來說，也是一種對(duì)音樂教學(xué)資源的高效利用方法。以此為法對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣大大提升。

二、大力建設(shè)發(fā)展音樂設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前我國(guó)很多高中的音樂教學(xué)用具都比較簡(jiǎn)陋，而且相對(duì)初中和小學(xué)來說具有一定的“年代感”。造成這一現(xiàn)象的主要原因?yàn)椋憾鄶?shù)高中對(duì)于音樂課堂教學(xué)不重視，甚至是完全放棄。所以認(rèn)為沒有必要對(duì)音樂教學(xué)教具進(jìn)行添加與增配。甚至，部分學(xué)校為了做好面子工程，設(shè)計(jì)有專門的音樂禮堂，以及音樂學(xué)習(xí)教師。但是通過學(xué)生的反應(yīng)來說分析，這些區(qū)域從來沒有對(duì)學(xué)生開放過。而是主要面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查時(shí)才能進(jìn)去做做樣子，擺擺架勢(shì)。為消除這一形式主義，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，且要深入開展。

例如：教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)校園進(jìn)行意見的提出，或者聯(lián)合其他教師給校園寫《檄文》，從而讓校園將音樂的教學(xué)工作重視起來。通過這樣的方法，雖然從表面看起來有些被動(dòng)，且不合時(shí)宜。但是從根本上來分析，這是一種全心全意為了教育事業(yè)，全心全意為了學(xué)生發(fā)展的正確舉措。只有通過這樣的方法，才可能讓學(xué)校上下以至于學(xué)生將這個(gè)問題重視起來，才能有效完善高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)工作。

三、通過情景創(chuàng)設(shè)開展課堂，創(chuàng)新實(shí)踐能力

為了有效提高高中音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中可以應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)與幫助。通過這樣的方式，不僅能讓學(xué)生深入了解到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，而且還能讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一種向往的興趣。這對(duì)于學(xué)生的注意力以及投入能力都有很大的帶動(dòng)作用。

例如：教師在教學(xué)音樂內(nèi)容的時(shí)候，可以通過現(xiàn)代流行歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入?；蛘咄ㄟ^音樂填詞譜曲的背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。讓學(xué)生在一個(gè)具有畫面感的課堂中對(duì)其展開學(xué)習(xí)。以此為法，可以有效體現(xiàn)出課堂教學(xué)的兩點(diǎn)，反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的綜合水平提升進(jìn)度。另外，在此基礎(chǔ)上還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的音樂創(chuàng)新能力以及音樂實(shí)踐能力。這對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展與進(jìn)步具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。

總之，高中音樂課堂教學(xué)改革對(duì)于現(xiàn)代教育背景下的教學(xué)環(huán)境來說，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法正是教師所需要的，也是學(xué)校所需要的，更是學(xué)生自己所需要的。本文將針對(duì)高中音樂教學(xué)的改革新方略展開全面的研究與探索，并且會(huì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況對(duì)其基礎(chǔ)相應(yīng)的解決辦法與措施，希望能給廣大教師帶來一些參考與幫助。

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