余貴良

摘要：核心素養(yǎng)視域下，高中政治教師應該將重點放在培養(yǎng)學生身上，踐行新課改理念，培養(yǎng)高中生的學科核心素養(yǎng)。而在課堂教學中，要轉變傳統(tǒng)的教學模式，增強學生在政治認同、理性精神和公共參與的素養(yǎng)。本文就從四個方面出發(fā)，探討了高中政治教學中，學生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以期為一線政治教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：高中政治? 核心素養(yǎng)? 策略

高中政治作為高中階段極為重要的學科，在對政治課程進行教學的過程，除了要能使學生掌握更多的學科知識，還應該對學生的政治學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。這樣才能夠促進學生身心的全面發(fā)展進步。適應時代發(fā)展，滿足新時代對人才的要求。

一、高中政治學科核心素養(yǎng)的主要內容

思想政治學科核心素養(yǎng)，是學生通過高中思想政治課的學習，獲得具有學科特點的學業(yè)成就;是課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素。

（一）堅持正確的政治認同

我國社會的本質就是社會主義，因此對于高中階段的政治課程而言，最為重要的就是進行社會主義的相關教育。所以在高中政治課堂的教學過程中，首先要使學生對我國的家意識形態(tài)進行深入的認識，之后再利用對于國家意識形態(tài)的相關教育，使學生具有正確的政治認同。還要明確的是，所有人都必須對國家的意識形態(tài)進行尊重和信仰。當前，我國社會的政治認同是時刻都要擁護中國共產黨的正確領導，其次要始終堅持馬列主義和毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以及科學發(fā)展觀等等。

（二）培養(yǎng)高中生的理性精神

理性本身作為一種優(yōu)秀的精神品質，其不僅能夠引導人們對美好生活進行追求和實現(xiàn)，還能夠使得人們對于自身存在的價值及意義進行更深刻的認識，從而獲得更高的境界。并且不隨意跟風和盲從一些事物。因此，在高中政治課程的教學過程中，教師必須要重視對于學生理性品質的有效培養(yǎng)，從而使得學生對于其自身進行正確的認識，并將其所具有的價值充分地發(fā)揮出來。

（三）培養(yǎng)高中生的公共參與素養(yǎng)

高中政治學科包含了大量的內容，且其有著非常廣泛的內容，不僅有著政治經濟等知識內容，還有著社會文化生活等。因此在高中階段的政治課程中進行公共參與素養(yǎng)的教學就極為重要。社會沒有了人就不能稱為社會，同樣人也不能完全脫離社會。因此對于高中政治學科來說，其就要將公共參與這一核心素養(yǎng)為重點對學生進行培育，通過對于公共素養(yǎng)知識的傳播，使得學生具有較高的素質水平，為其今后的社會生活奠定良好的基礎。

（四）培養(yǎng)高中學生法制意識素養(yǎng)

高中政治學科核心素養(yǎng)教育是另一重點，就是對學生進行的法治意識的培育。對學生的法制意識進行培育的過程，不僅影響著學生本身所擁有的法律素養(yǎng)，甚至和關系著我國法制的建設進程。高中生作為國家未來發(fā)展建設的希望，只有對學生的法制意識進行培育，才能夠使其具有良好的法律意識，從而降低社會的犯罪率。另外，學生在遇到事情的時候，也能夠利用法律的武器對自身的合法權益進行保護。

二、高中政治教學中有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）構建一個真實的情境，增強學生對政治的認同感

情景化的教學模式，應該以教材為依據，根據教材知識的邏輯順序來進行相應的設計，將知識分為幾個不同的環(huán)節(jié)，但是需要注意的時候，確保教學內容的結構性與邏輯性，最好是可以從多個角度去思考問題， 以此來提高學生深入思考的能力。 增強學生的政治認同感，可以幫助他們樹立信心，真正去踐行社會主義核心價值觀， 這是高中政治教育教學的關鍵所在。因此，教師采用情景法，可以吸引學生的注意力，充分調動他們的積極性，在這種直觀且形象的教學情境中，也能潛移默化的教育學生，以此來取得一個良好的教學效果。教師通過情境的創(chuàng)設和教學案例的選取去激發(fā)學生內心的真摯情感，引發(fā)學生內心的強烈共鳴。

例如，在學習《價值判斷與價值選擇》這一課時，為了讓學生認同價值判斷與價值選擇的客觀標準，筆者選擇了習近平總書記的兩段講話材料即建設生態(tài)文明是關系民生福祉、關乎民族未來的大計，是實現(xiàn)中國夢的重要內容;我們要以自然規(guī)律為準，按照尊重自然、保護自然的理念，建設生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明社會。并通過3個設問，即黨和國家為什么重視生態(tài)文明建設、應該怎樣建設生態(tài)文明、從上述材料中總結出正確價值判斷與價值選擇的客觀評價標準，從而讓學生心理上受到觸動，明確價值判斷與價值選擇的標準這一知識點，并認同黨的主張的正確性和生態(tài)文明的重要性，進而激發(fā)學生為祖國可持續(xù)發(fā)展為人民謀利益的政治情感，達成政治認同。

（二）引導學生自主學習、合作探究，培養(yǎng)理性精神

理性精神就是使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，能夠做出正確的價值判斷和行為選擇;高中階段的學生表現(xiàn)出一種成熟前的不穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)在：高中生具有獨立的思維和判斷能力，但缺乏理性;在人際關系的處理上，易出現(xiàn)困惑，對家長、老師表現(xiàn)出逆反心理和行為;在具體問題的處理上，易感情和沖動用事，不計后果甚至觸犯法律。因此，在高中政治課堂上，應該有目的地組織開展德育和法治教育活動。

例如，在學習《價值判斷與價值選擇》中的“主體差異性”時，為了讓學生深刻地理解主體差異性的原因時，冬季霧霾嚴重這一實際情況提出了一個討論題：霧霾成因之我見？在這個過程中，小組成員分工協(xié)作，有上網查閱資料的，有翻閱圖書的，有制作幻燈片的。激發(fā)了學生參與學習的興趣，更讓他們能夠為了證明自己的觀點而去收集、選擇、整理自己的論據資料，構建理性的思維體系。在討論過程中，學生以政府、司機、農民等不同身份理性地闡述了霧霾的成因通過辯論賽的形式，學生們都能為自己的觀點找出合理的論據，逐漸形成嚴謹?shù)睦硇运季S，使自己擁有獨立的思考空間。

（三）豐富課堂形式，培養(yǎng)學生公共參與的素養(yǎng)

公共參與，就要引導學生依法行使政治權利、自覺履行義務，培養(yǎng)學生的社會責任感和主人翁意識。

例如，在“外交”這一知識點的教學中，教師就可以借用一段視頻，讓學生感受到我國外交活動的相關內容和政策，加深學生對基礎性知識的了解。同時，教師還可以布置一些課堂實踐活動，讓學生通過調查報告的方式，去深入的思考學科社會同社會實踐之間的關系。在這種開放性的題目中，不僅可以增強學生的思維能力與創(chuàng)造精神， 也能培養(yǎng)學生公共參與的素養(yǎng)。 對于一些重難點問題， 教師可以定期組織學生開展交流會，在交流會上分析自己的討論結果，并且將一些疑難點都提出來，最后在大家的討論中，得到一個最正確的答案。

（四）聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生法治意識

學生生活在學校， 而學校有時候也可以被看作是一個小型的社會，所以在這種環(huán)境中，學生對于周圍的社會生活就會有一定的親切感， 渴望從所學的知識中找尋到一定的理論依據。

例如，在“稅收”這一章節(jié)的教學中，就可以采用動畫導入的方式，采用動畫的方式來詳細的介紹稅收的來源，稅收的形式和它的變化過程，依法納稅等。 教材中的一些基礎知識就是以這樣的方式呈現(xiàn)出來的，這樣，既能加深學生對此的理解能力，又在教學中培養(yǎng)了學生的法制意識。

總之，隨著新課改的不斷深入，在高中政治教學中必須強化對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，最為重要的是要使學生能夠堅持正確的政治認同，養(yǎng)成一定的理性思維，并具有良好的法治意識等。這樣才能夠培養(yǎng)出符合時代要求的社會主義接班人，為我國社會主義事業(yè)貢獻力量。

參考文獻：

[1]《普通高中思想政治課程標準》（征求意見稿），2016年9月.