龔世奎

[摘 ?要：初中物理的教學(xué)，主要是啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，為今后更高層次的物理學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。同時(shí)，初中物理知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，其中包含著與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。教師在物理教學(xué)中，可以利用生活素材創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地將所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，提高物理學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生活素材;初中物理;生活實(shí)踐]

初中階段，學(xué)生理解能力尚弱，他們具有較好的感性思維，而缺乏理性思維。所以在初中物理教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用生活中的素材，將物理教學(xué)盡量向生活實(shí)際靠近，盡可能在生活中找到相關(guān)事物或例子，將其融入到物理教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，從而讓物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，互相提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用生活中的事物或現(xiàn)象導(dǎo)入新課

在物理教學(xué)中，教師在開(kāi)始講課前，首先要進(jìn)行新課導(dǎo)入。只有在導(dǎo)入新課這一步驟做好了，才能為接下來(lái)的課程做好鋪墊。在新課導(dǎo)入上，要想實(shí)現(xiàn)良好的效果，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，就必須結(jié)合生活實(shí)際，利用生活中常見(jiàn)的事物或現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

例如在“分子熱運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生想一想什么是分子？什么是熱運(yùn)動(dòng)？它們之間有什么關(guān)系？然后利用多媒體，將家庭中水加熱燒開(kāi)的視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生看到云霧繚繞的水蒸氣，然后讓學(xué)生思考：水在什么情況下才會(huì)出現(xiàn)這種水蒸氣呢？接著引入到本課學(xué)習(xí)中。在“熱機(jī)”的教學(xué)中，教師可以播放汽車(chē)、輪船等發(fā)動(dòng)和起跑的視頻，讓學(xué)生聽(tīng)其聲、觀其行。然后讓學(xué)生思考：這些汽車(chē)和輪船是怎么發(fā)動(dòng)起來(lái)的呢？學(xué)生回答道里面有發(fā)動(dòng)機(jī)。教師說(shuō)到：真棒，那發(fā)動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？接著讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容探究熱機(jī)的相關(guān)知識(shí)。再如在“家庭電路”的教學(xué)中，教師可以先準(zhǔn)備電熱水壺和手機(jī)充電器，讓學(xué)生觀察這兩種插頭的區(qū)別，看看有什么區(qū)別。接著教師提出問(wèn)題：為什么電熱水器的插頭是三個(gè)金屬頭，而手機(jī)充電器插頭卻是兩個(gè)金屬頭？讓學(xué)生思考并嘗試回答這個(gè)問(wèn)題，從而引出本課家庭電路的教學(xué)。

二、利用生活中的情景和道具展開(kāi)教學(xué)

在生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些情景蘊(yùn)含著一些物理原理，同時(shí)也有很多物品對(duì)生產(chǎn)生活具有重要的作用。在初中物理教學(xué)中，教師如果能充分利用這些生活中的情景和相關(guān)道具展開(kāi)教學(xué)，將可以提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到這些知識(shí)是多么地親切，體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的強(qiáng)大作用，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行物理探索的興趣，學(xué)生可以更為積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提高物理課堂教學(xué)的效果。

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)使用的能源類(lèi)型也發(fā)生了很大的變化。在“能源”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)圖片、視頻介紹人類(lèi)使用能源的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解到使用能源的變化導(dǎo)致了社會(huì)技術(shù)的不斷變革，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)能源的使用。接著，教師通過(guò)圖片和視頻展示火力發(fā)電站、水利發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電轉(zhuǎn)機(jī)以及太陽(yáng)能電池板，讓學(xué)生思考問(wèn)題：這些能量都是由太陽(yáng)提供的嗎？接著說(shuō)人類(lèi)使用的能量是通過(guò)不同的能源提供的，大家能說(shuō)出這些能源的來(lái)源嗎？然后教師可以拿出這幾個(gè)道具講述能源的發(fā)展歷程：小塊煤、磁鐵、教學(xué)發(fā)電機(jī)等。通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示原始社會(huì)運(yùn)用火的情景，拿出小塊煤介紹化石能源的利用，拿出磁鐵和發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生思考之前所學(xué)內(nèi)容，引出電能的出現(xiàn)和利用。通過(guò)這些情景和道具的利用，可以降低學(xué)習(xí)難度，將所學(xué)知識(shí)與生活中的素材結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解能源的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用生活實(shí)踐的場(chǎng)景模擬教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，教師在教授完一些新知識(shí)之后，可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考生活實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的出現(xiàn)的問(wèn)題。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完電學(xué)和家庭電路的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生回憶家庭電路的結(jié)構(gòu)和相關(guān)場(chǎng)景，然后教師展示出模擬圖，讓學(xué)生進(jìn)行電路圖設(shè)計(jì)，并且能運(yùn)用教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)回顧和展示諸如家庭電路這些生活實(shí)踐中的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)，有利于提升物理教學(xué)效果。

例如在“家庭電路”的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備實(shí)物制成的家庭電路示教板一塊，收錄機(jī)，螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開(kāi)關(guān)和三孔插頭插座，以及兩只測(cè)電筆，兩幅燈座掛圖，安全用電知識(shí)掛圖，保險(xiǎn)絲，銅絲，鐵絲和火柴等，還有相關(guān)例題。給學(xué)生發(fā)放器材：每組一只測(cè)電筆，以及燈座和保險(xiǎn)盒等。然后教師提出問(wèn)題：我們教室的燈和家庭中的燈是怎樣連接的呢？它們由哪些部分組成？接著教師出示家庭電路示教板，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出各個(gè)器材的名稱(chēng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到插座時(shí)，出示燈座實(shí)物和掛圖，對(duì)照掛圖講解。然后進(jìn)行演示：讓示教板通電，并閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察燈和開(kāi)關(guān)的連接方法，燈與燈間的連法，插座和電燈的連法。然后讓學(xué)生回答：家庭電路的組成及連接方式是什么？教師讓學(xué)生了解家庭電路的火線(xiàn)、零線(xiàn)、電能表、開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)盒、電燈和插座的作用。接著教師通過(guò)介紹測(cè)電筆的構(gòu)造和作用等，讓學(xué)生用測(cè)電筆辨別火線(xiàn)和零線(xiàn)，并在“交流與討論”中進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用。

四、總結(jié)

在初中物理教學(xué)中，生活素材發(fā)揮著巨大的作用。教師在教學(xué)中，可以利用生活中的事物或現(xiàn)象導(dǎo)入新課，利用生活中的情景和道具展開(kāi)教學(xué)，利用生活實(shí)踐的場(chǎng)景模擬教學(xué)，通過(guò)這些行之有效的方式，可以讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，從而提高初中物理的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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