車玄

摘 要：文明禮儀教育是中小學德育工作的重要組成部分，是推進素質(zhì)教育的重要抓手。少年兒童是祖國的未來，對他們進行文明禮儀教育，是家庭、學校乃至全社會的重要任務。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生;文明禮儀;養(yǎng)成教育;滲透方法

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！绷己玫亩Y儀習慣可以轉(zhuǎn)化為一個人內(nèi)在的性格、情操，將影響人一生的發(fā)展。小學階段是培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時期，文明禮儀教育必須從小學開始。農(nóng)村學校有不少學生屬于留守兒童， 父母出外打工，基本上是由祖父母監(jiān)管， 對孩子盲目溺愛，只注重孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的思想品德、行為習慣的教育。這些學生的家庭教育存在嚴重的問題。同時大部分農(nóng)村家長，文化底蘊相對不足， 知識水平不高， 沒有時間、沒有方法對孩子進行有效的教育， 使得這些孩子在行為習慣、文明語言方面落后于城市的孩子。因此，對農(nóng)村小學生進行文明禮儀的教育顯得尤為重要。那么，如何更有效地對農(nóng)村小學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育呢？

一、樹立榜樣，示范引領(lǐng)

俗話說得好：“身教重于言傳。”對學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育，最直接而又最有效的方法是把學生們應該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為去教育學生。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使抽象的教育形象化、具體化。

（一）教師以身作則。學生的模仿性、“向師性”很強，教師與學生朝夕相處，是他們直接模仿的對象，根據(jù)這一特點，教師應以身作則，時時處處樹立文明禮儀形象，當好文明禮儀標兵，充當學生最具體的看得見的活教材，成為學生學習的榜樣，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發(fā)學生心靈的共鳴。要求學生做到的，教師首先要做到，不許學生做的，教師決不能做，只有這樣，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。例如：為了教會學生使用禮貌用語，遵守社會公德，做文明人。我在學生面前，做到言談舉止文雅大方，從不用粗話罵學生;當學生課間幫我拿東西時，我會真誠地對他們說聲“謝謝”;遇到學生向我問好，我也會客氣地跟他們打招呼;看見教室或校園的地上有紙屑，我會不聲不響地把紙屑撿起來放進垃圾桶里。經(jīng)過平時的耳濡目染，大部分學生形成了使用禮貌用語、講究衛(wèi)生的好習慣。

（二）同伴榜樣示范。小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學。愛模仿、好表揚是小學生的天性，大部分學生具有積極向上的心理，希望自己能成為別人夸獎、學習的榜樣。根據(jù)他們這一心理特點，我在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。同伴現(xiàn)身說法，把發(fā)生在自己身邊或身上的關(guān)于文明的事情講給同學們聽，能切實增強文明禮儀教育的現(xiàn)實感與可能性。例如：定期在班中舉行“禮儀之星”、“文明小標兵”等評選活動，對獲獎的同學進行頒獎，把他們的照片和事跡貼在教室的公告欄里，在班中形成人人爭當“文明小標兵”的良好局面，最大程度上提高學生講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

二、學科教學滲透，潛移默化

教師不僅是文化知識的傳授者，更是農(nóng)村學生文明禮儀行為的重要督導者。孩子良好的行為習慣和文明禮儀，不是一朝一夕就可以形成的，對學生進行文明禮儀教育，單純的口頭說教顯得蒼白無力，教師更應采取靈活多樣的形式，把文明禮儀教育貫穿于日常的教學過程中，貫穿到每一堂課上，貫穿到日常教學的每一個環(huán)節(jié)中。在每節(jié)課中適時加入相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生講解文明禮儀知識，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育，悄悄地滲透文明禮儀的教育思想，讓學生在不知不覺中感受到文明之花的魅力，使禮儀內(nèi)容深入學生心靈深處。特別是語文學科里的課文，思想性強，可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，對學生進行愛國主義、集體主義、遵紀守法、尊老愛幼等方面的教育。例如：在教學《棉花姑娘》一課時，從棉花姑娘與燕子、啄木鳥和青蛙的對話中，滲透使用文明用語的教育;在《我的戰(zhàn)友邱少云》一課中，對學生進行集體主義和愛國主義教育。

三、校園資源滲透，環(huán)境育人

無聲的語言，環(huán)境的熏陶是對學生進行文明禮儀滲透的最好方法。學生在師生交往、同伴交往及校園環(huán)境的熏陶下，受到潛移默化的影響，這種教育的效果勝過千言萬語。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（一）營造和諧的交往氛圍。班級是學生在學校里生活的主要場所，是學生成長的搖籃。民主平等的班級交往氛圍直接影響著學生的個性發(fā)展和文明禮儀水平。因此，要制定班級文明禮儀公約，引導學生尊重他人，與人友善相處，不說臟話，遵守公共場所的禮儀，懂得認真傾聽別人的發(fā)言，輕聲慢步地行走，上下樓梯有序，校園內(nèi)經(jīng)常使用“您、您好、請、對不起、謝謝”等文明用語。學生在這樣的氛圍影響下，不但懂得文明禮儀知識，而且還能夠堅持在日常生活中運用這些知識，使講文明、懂禮貌不再成為一句空話。

（二）創(chuàng)設文明的校園環(huán)境。學生行為規(guī)范與環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，要使學生從小具有良好的行為和素養(yǎng)，必須創(chuàng)設良好的環(huán)境。圍繞文明禮儀教育的主題，在校園環(huán)境的布置上做到科學性、教育性、陶冶性相結(jié)合，讓校園的每個角落里都充滿著文明的氣息。例如：通過在樓梯走廊上張貼關(guān)于文明禮儀的宣傳標語、常用問候語、名人名言、禮儀故事等，讓學生懂禮;通過學習張貼在墻上的校風、校訓，引導學生學會做人;定期更換班級板報，組織學生自編文明告示語，讓班級黑板報成為好人好事、禮儀小標兵風采展示的宣傳欄。

四、開展文明禮儀活動，促進養(yǎng)成

以學校德育為載體，利用班會課的時間，結(jié)合某些重要節(jié)日，開展豐富多彩的教育活動，強化學生文明禮儀意識，加強《小學生日常行為規(guī)范》的教育。引導學生從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。定期開展“文明禮儀伴我行”主題班會，加深學生對文明禮儀的理解，明確文明禮儀的概念，培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起、從言談舉止等細小方面做起，做文明小學生，做社會主義合格接班人。結(jié)合植樹節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，開展系列主題教育活動。如：在植樹節(jié)里，開展“我和小樹同成長”系列活動，帶領(lǐng)學生植樹，為小樹澆水，組織學生參加征文比賽，把自己和小樹之間的故事寫下來，從而培養(yǎng)學生愛護樹木，熱愛校園的品德;教師節(jié)前，組織學生參加“我的好老師”演講比賽，培養(yǎng)學生尊師重教的良好品德;在重陽節(jié)里，對孩子進行尊敬長輩的教育，號召學生力所能及地為父母多做家務事，為長輩遞杯茶，幫父母洗一次腳等，還可以組織學生到敬老院去看望老人，培養(yǎng)孩子尊敬老人，關(guān)心他人的的品質(zhì)。平時，鼓勵孩子用自己學到的文明禮儀知識，向別人宣傳相關(guān)的禮儀內(nèi)容，將知識內(nèi)化為行動。

此外，對農(nóng)村小學生進行文明禮儀教育還要常抓不懈，持之以恒，因為文明禮儀養(yǎng)成教育是一個不斷強化、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。只有不斷探索教育新途徑，讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變?yōu)橹鲃樱寣W生在和諧的校園生活中受到文明禮儀的熏陶，讓文明的種子滲透在每個學生的心中，讓文明禮儀之花在孩子心田綻放，最終才能使學生的綜合素質(zhì)全面提高。

參考文獻：

[1]張翠松 張后超. 農(nóng)村小學生文明禮儀教育的途徑探析[J]. 基礎教育論壇， 2013（33）：99-100.

[2]王銀蘭淺談農(nóng)村小學低年級留守兒童文明禮儀養(yǎng)成教育. 都市家教月刊.2016第9期