崔立冬

[摘 ?要：在進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，由于高中數(shù)學(xué)課程涉及到的內(nèi)容較多，而且課程時間較為緊張，所以在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)上，要求我們高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠把握有限的時間，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)對策，高效的完成數(shù)學(xué)課后知識的復(fù)習(xí)。本文在研究的過程中，主要是立足高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視角，針對課后復(fù)習(xí)的對策進行了探討。通過本文的分析，希望能夠為更多高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)效率的改善上，提供一些可供借鑒的參考經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);課后復(fù)習(xí);策略]

高中學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力較大，日常能夠用來進行復(fù)習(xí)的時間相對緊張。對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)而言，課堂教學(xué)的時間有限，所以要想更好提升學(xué)習(xí)成效，則需要在課堂學(xué)習(xí)之余，利用有限的時間針對課堂學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)。而且高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身是一個相對系統(tǒng)化的工程。因此，若要想通過課后復(fù)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果，就必須要掌握高效的復(fù)習(xí)策略。同時結(jié)合不同階段學(xué)習(xí)的知識，合理進行學(xué)習(xí)策略的調(diào)整。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點

進入到高中階段，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，新授課在所有課時中的占比越來越小，更多的是針對以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)化的梳理。在這個階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上，要求在課后復(fù)習(xí)的過程中重視綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

綜合高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，首先是輕知識講授，重視以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識的整合運用和把控。其次是重視自身解題思維能力的培養(yǎng)，強調(diào)能夠有效的運用探索學(xué)習(xí)能力，去進行知識的串聯(lián)，以更好完成數(shù)學(xué)題目的解答。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)策略探討

與其它學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)并非是簡單的進行知識點的反復(fù)鞏固，而是強調(diào)在課后復(fù)習(xí)的過程中，掌握數(shù)學(xué)解題的思路和方法，實現(xiàn)解題方式的復(fù)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，在進行課后復(fù)習(xí)策略的制定上，本文通過研究，提出了以下幾種策略。

（一）圍繞《考試說明》為核心，掌握好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式

要想提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)效果，首先最關(guān)鍵的一點是要吃透《考試說明》。針對考試說明中提到的重點和難點進行深入研究，把握其中的精髓思想。通過對《考試說明》的理解和把握，在進行數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的過程中，能夠把握住重點和難點，同時立足考核視角，合理進行課后時間的分配。

復(fù)習(xí)的最終目的在于實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固，從而確保在高考核過程中能夠更好的完成考題的解答，提升問題解答的準(zhǔn)確度。因此《考試說明》對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向把握有重要的指導(dǎo)價值和意義。通過對《考試說明》的深入研究，把握數(shù)學(xué)考核的關(guān)鍵點，有的放矢的開展課后復(fù)習(xí)，能夠取得更好的復(fù)習(xí)效果。

（二）緊緊圍繞兩個核心進行課后復(fù)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)上，還要圍繞兩個核心進行課后復(fù)習(xí)的落實。

第一個核心是要合理進行課后復(fù)習(xí)選題的把握。合理的選擇復(fù)習(xí)題目，不僅能夠有效的節(jié)約復(fù)習(xí)時間，而且通過恰當(dāng)選題的復(fù)習(xí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對考試要點的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)，提升課后復(fù)習(xí)的效果。以往在數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)上，采取的是題海戰(zhàn)術(shù)。認(rèn)為通過大量的做題，能夠最大化的實現(xiàn)題目涵蓋廣度的拓展。但事實上，這種方式雖然能夠取得一定的復(fù)習(xí)效果，卻需要耗費大量的時間和精力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)策略制定上，題海戰(zhàn)術(shù)并非是最有效的方式。合理進行復(fù)習(xí)題目的選擇，確保在進行題目的篩選上，做到少而精，通過一道題目的復(fù)習(xí)，做到對一類題目解答思路和方式的理解和學(xué)習(xí)，錄用最少的時間，實現(xiàn)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的貫穿。

其次是要重視探索能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門獨特的學(xué)科，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，教師講授只是其中一部分內(nèi)容，更多的需要利用課后的時間去進行知識的歸納和探索學(xué)習(xí)。為此還要重視探索解題能力的培養(yǎng)。通過探索，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，掌握更多更靈活的解題方法，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

（三）重視三種資源的靈活運用

課后復(fù)習(xí)，除了課本之外，還需要靈活借助近年來的數(shù)學(xué)考核試題以及專業(yè)報刊，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)成效。

首先是對課本的靈活運用。在使用課本進行數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)上，要重視課本中重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)，盡可能針對教師提到的考核知識點進行全面的復(fù)習(xí)。此外對于主干知識的復(fù)習(xí)要尤為重視。

其次是靈活運用近年來的數(shù)學(xué)題目期中、期末，甚至于是高考試題進行課后復(fù)習(xí)。歷年來的考試題目是非常有效的課后復(fù)習(xí)材料?？荚囶}目中涵蓋了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的要點，是眾多出題專家經(jīng)過反復(fù)斟酌的成果。所以靈活運用近年來的高考試題進行課后復(fù)習(xí)，通過對考試題目的解題練習(xí)，能夠更好的幫助我們掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)成果。

最后是對專業(yè)報刊、雜志的合理運用。在很多專業(yè)報刊上針對考試要點、難點往往會有專欄的設(shè)置。通過靈活運用這些報刊、雜志進行數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)，能夠更好的去學(xué)習(xí)一些更為簡潔、高效的解題思路和方式。通過這種思路的開拓，也讓數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。

三、總結(jié)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身強調(diào)的是綜合思維能力的培養(yǎng)，所以對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)來說，單純的憑借死記硬背課本知識是很難實現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的。同時對于當(dāng)前廣為應(yīng)用的題海戰(zhàn)術(shù)來說，這種復(fù)習(xí)方式會耗費大量的課后時間，甚至很多時候在復(fù)習(xí)的過程中，由于很多題目本身在解題思路和方式上存在一定的重復(fù)性，不利于復(fù)習(xí)效率的提升。結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)的特點，本文在研究上立足高中數(shù)學(xué)的特征出發(fā)，提出了三種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)的策略。首先是要以《考試說明》為核心，明確數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的重點和難點。其次是要始終圍繞復(fù)習(xí)題目篩選以及探索能力培養(yǎng)兩個目標(biāo)開展課后復(fù)習(xí)。第三是重視課本、歷年考試題目以及專業(yè)報刊的靈活運用，提升數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的成效。綜合以上三種策略的有效運用，幫助高中學(xué)生實現(xiàn)課后復(fù)習(xí)效果的提升。

參考文獻

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