楊煥芳

摘 要：每個(gè)孩子都是家庭的希望和祖國(guó)的未來(lái)，我們常常把學(xué)生比作初升的太陽(yáng)，就像五個(gè)手指有長(zhǎng)短，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在后進(jìn)生，那我就把這些后進(jìn)生稱為“遲升的太陽(yáng)”。手指頭我們沒(méi)法改變他們的長(zhǎng)短，但后進(jìn)生，我們可以通過(guò)一些措施使他們轉(zhuǎn)變。我們作為老師必須對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，后進(jìn)生比其他的孩子更需要細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生，我談?wù)勛约涸谶@方面的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：言傳身教? 公平公正? 理解欣賞

（一）以愛(ài)育愛(ài)，注重言傳身教

人不論大小，都有人格，教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。要尊重后進(jìn)生，讓他們樹(shù)立信心，因后進(jìn)生缺乏自信心，充滿自卑感，理解較慢，所以作為教師應(yīng)以愛(ài)育愛(ài)，注重言傳身教。

我班的一帆同學(xué)，上課發(fā)言非常積極，但每次回答的結(jié)果，正確的答案甚少，如像答非所問(wèn)，簡(jiǎn)直就是對(duì)牛彈琴。剛開(kāi)始，我非常生氣，總想狠狠地批評(píng)她，但批評(píng)不管用，仍然是濤聲依舊，我就慢慢思索著，怎么才能轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？后來(lái)，我在課堂上發(fā)現(xiàn)她出錯(cuò)了，就恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑、解惑，無(wú)疑是在最佳時(shí)機(jī)注射了一支強(qiáng)力的催化劑或預(yù)防針，使教學(xué)豐富多彩、事半功倍。老師要正確對(duì)待后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤，用愛(ài)心和耐心引導(dǎo)他們走過(guò)“曲折”，解決問(wèn)題，錯(cuò)誤也就成了后進(jìn)生進(jìn)一步發(fā)展的墊腳石。轉(zhuǎn)變“差生”需要有足夠的耐心、愛(ài)心，并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而且只有用耐心、愛(ài)心進(jìn)行教育才能促進(jìn)他們的改變，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。

“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！比绻處煕](méi)有愛(ài)，沒(méi)有責(zé)任，怎么會(huì)和學(xué)生有融洽的關(guān)系呢？作為教師，唯有心中充滿愛(ài)，充滿了責(zé)任感，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，也只有充滿愛(ài)心和責(zé)任心的課堂，才是和諧的課堂，有效的課堂。

冬天時(shí)我班有很多粗心的家長(zhǎng)在老師多次要求的情況下也沒(méi)有給孩子們準(zhǔn)備椅子墊，我就利用晚上休息時(shí)間，把我兒子的小墊子改了改，讓班里所有的寶貝都坐上暖暖的，軟軟的小墊子。這只是平常的一件小事，卻溫暖了家長(zhǎng)的整個(gè)冬天。原來(lái)難以溝通的家長(zhǎng)忽然變得很好說(shuō)話了，在以后的工作中遇到有疏漏的地方，他們也都一笑置之，原來(lái)心與心之間可以架起“愛(ài)”這樣的橋梁。

（二）公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。

作為教師需要有耐心、愛(ài)心、恒心。我班的佳興同學(xué)就是出了名的差生，習(xí)慣差，難約束。幾乎每位老師都認(rèn)識(shí)他，他不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，只要看到作業(yè)多就馬上倒在地上打滾。后來(lái)通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)佳興的字寫(xiě)得清楚工整，于是抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，在一次寫(xiě)字課上我鄭重地表?yè)P(yáng)了他，讓他找到了存在感和自豪感。從那以后他變了，只要是課余時(shí)間，他不在出去逛而是坐在座位上認(rèn)真練字，一看見(jiàn)我總是把自己的小本本舉得高高的，讓我看看他的字是否有進(jìn)步，看著他真誠(chéng)的目光我感覺(jué)很欣慰。

（三）不盡的理解關(guān)懷是轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力

孩子們都渴望表現(xiàn)自己，希望老師給機(jī)會(huì)，讓他們能展示自己，體驗(yàn)成功。我班如皓同學(xué)膽小、內(nèi)向，怕說(shuō)話，寫(xiě)作業(yè)很慢，有一次我在課堂上提了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們都紛紛舉起了手，我發(fā)現(xiàn)閆如皓也悄悄的舉起了半只手，我請(qǐng)他后，他卻愣愣的一言不發(fā)，班里有的同學(xué)馬上就說(shuō)：“真笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)。”我趕緊說(shuō)：“如皓同學(xué)因?yàn)樘o張了，一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)，不是不會(huì)?！蔽野l(fā)現(xiàn)如皓向我投來(lái)感激的目光，臉上露出了燦爛的笑容，突然用洪亮的聲音回答了出來(lái)。出乎我的意料，如皓就是膽子小，不敢表現(xiàn)自己。課下我又找到他給他講了幾個(gè)勵(lì)志的小故事，告訴他自己能做到或不能做到只在自己的一念之間，接下來(lái)我總是多給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，讓他嘗試著獲取成功。每每工作中遇到困難時(shí)我都會(huì)想到如皓同學(xué)那張燦爛的笑臉，我沒(méi)有任何理由退縮放棄。

我也深知后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化反復(fù)性多變性，在英才我經(jīng)歷過(guò)合班并校，也見(jiàn)證了如今的繁榮，更加珍惜每一個(gè)孩子，深深地懂得“皮之不存毛將焉附”的道理，除了對(duì)自身事業(yè)理想的追求之外更多了一份校榮我榮的責(zé)任感。對(duì)待孩子們多一些關(guān)懷，少一些責(zé)難，平時(shí)注意觀察，多了解孩子們的情況，以便在他們退縮時(shí)推一把，跌倒時(shí)扶起來(lái)，失去信心時(shí)，鼓勵(lì)一下，想家時(shí)多一些關(guān)懷等，及時(shí)找到適合孩子的方法。沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比心更廣闊的天空，我們心懷一顆愛(ài)的種子，長(zhǎng)期不懈的播灑我們的關(guān)愛(ài)，相信每一輪朝陽(yáng)都能發(fā)出燦爛的光芒！

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