張彩娥

摘 要：物理學(xué)科的奠基在于實(shí)驗(yàn)所以初中物理教學(xué)必須利用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與熱情。培育學(xué)生探索未知世界的技能，從而為以后深入學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用體驗(yàn)力、熱、光、電等各種有趣的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣同時(shí)對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、學(xué)科素養(yǎng)等也有一定程度的提高。帶領(lǐng)同學(xué)們遨游在物理的奇妙世界里，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的美。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新課程教育理念的推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入我們的生活，教育技術(shù)的革新與真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)化整合可以讓初中物理課堂更高效。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化整合;網(wǎng)絡(luò)資源;投屏軟件;多媒體

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合是當(dāng)前初中物理課堂中必然趨勢(shì)

當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，幾乎覆蓋到了每個(gè)學(xué)科的大部分課堂。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論性和實(shí)踐性并存的一門(mén)學(xué)科，在現(xiàn)代教育體制中對(duì)學(xué)生的全面能力的提升有了更嚴(yán)格的要求，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)已成為中學(xué)物理教學(xué)課堂的主要手段。在不斷強(qiáng)化對(duì)這兩者的探索和總結(jié)中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用的必然性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

1、物理實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)設(shè)，可以使學(xué)生將之前學(xué)到的物理理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字知識(shí)產(chǎn)生更加豐富的感性認(rèn)識(shí)，物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合高效的促進(jìn)了上課效率，而現(xiàn)代教育技術(shù)由于擁有現(xiàn)代化多媒體裝備以及海量的網(wǎng)上教學(xué)資源，對(duì)其的配合運(yùn)用則可以加大物理實(shí)驗(yàn)課堂的信息容量，有利于物理知識(shí)體系的形成和知識(shí)面的擴(kuò)大。

2、對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課堂中不易于老師和學(xué)生直接動(dòng)手演示的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)操作，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用可以使抽象靜態(tài)的知識(shí)，形象化、動(dòng)態(tài)化的重新的展現(xiàn)出來(lái)，高效促進(jìn)學(xué)生對(duì)靜態(tài)知識(shí)理解能力的提升。這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好的補(bǔ)充了過(guò)去傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的諸多不足之處。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，有利于推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)成果的快速獲取、有利于教師將物理教學(xué)成果及時(shí)分析并與學(xué)生進(jìn)行高效共享和探究。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的同步要求

新課程的教學(xué)要求中，有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著顯著的不同，突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：（一）是現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加重視學(xué)生有效利用身邊易獲取的材料和元素進(jìn)行物理各種實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演示和相關(guān)結(jié)果的探究。（二）是更加重視“交叉學(xué)科”的通用的實(shí)踐能力，如物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的交叉，形成物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者化學(xué)物理實(shí)驗(yàn);物理學(xué)科和生物學(xué)科進(jìn)行交叉，會(huì)形成物理生物實(shí)驗(yàn)或者生物物理實(shí)驗(yàn)等等。這樣不同學(xué)科的交叉實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)科學(xué)知識(shí)的綜合性發(fā)展。（三）是更注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。與傳統(tǒng)的老師作為實(shí)驗(yàn)演練的主體相比，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中主體地位的體現(xiàn)。同時(shí)相比于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)分注重，現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程所獲得的知識(shí)和能力、更加重視實(shí)驗(yàn)課堂中教師對(duì)學(xué)生的正確積極引導(dǎo)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理的整合大大提高了課堂效率

（一）備課組利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，為物理課堂豐富資源。

授課之前，老師在對(duì)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分分析整理并親自操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體軟件等查閱與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料并根據(jù)這些專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)以及自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)理解將實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作流程設(shè)計(jì)進(jìn)行更加精細(xì)化和高效化的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，物理實(shí)驗(yàn)教師能夠在學(xué)科群里積極分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程、成果以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)等。預(yù)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題的同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題歸類(lèi)整理，在課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)束之前將這些問(wèn)題分享給全班學(xué)生，并與學(xué)生開(kāi)展詳細(xì)的問(wèn)題討論活動(dòng)，這樣有助于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓物理課堂錦上添花。

鼓勵(lì)全組老師們利用多媒體制做課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用總結(jié)，充分利用多媒體教學(xué)不但可以使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，而且還能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。

1、有些物理現(xiàn)象是微觀(guān)過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察不到。要進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)它的不足?？梢酝ㄟ^(guò)電腦模擬相關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)來(lái)使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程更形象、更直觀(guān)。例如：演示擴(kuò)散現(xiàn)象、電流的形成等實(shí)驗(yàn)。

2、有些物理現(xiàn)象發(fā)生得太快，學(xué)生觀(guān)察不清楚，有這種實(shí)驗(yàn)也需要利用多媒體技術(shù)加以處理，便于觀(guān)察細(xì)節(jié)過(guò)程并小結(jié)規(guī)律。例如：探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，為了觀(guān)察沸騰前后氣泡的變化我們采用在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用手機(jī)慢拍攝之后再利用投屏軟件播放，能夠展現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)效果。有些演示實(shí)驗(yàn)的器材較小，無(wú)法讓全體同學(xué)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就可以采取利用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)演示效果更好。如：在演示各種磁體周?chē)蔫F屑形狀分布時(shí)，可用實(shí)物展臺(tái)來(lái)方便每位學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。有些實(shí)驗(yàn)課堂演示有困難，可提前在實(shí)驗(yàn)室操作并拍攝視頻于課堂播放分析，例如：壓縮空氣做功演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)需要用力快壓才能點(diǎn)燃硝化棉，我們就需要采用提前拍攝。

3、利用動(dòng)畫(huà)軟件制作的模擬實(shí)驗(yàn)利于學(xué)生突破難點(diǎn)。凸透鏡成像的原理，通過(guò)視頻讓學(xué)生能直觀(guān)地觀(guān)察到凸透鏡的焦點(diǎn)焦距及成像特點(diǎn)，還可以看到在應(yīng)用Flash制作的人眼成像原理等，所以利用多媒體輔助授課能把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象。同時(shí)利用圖像的翻滾、移動(dòng)、閃爍、重復(fù)、色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以感官刺激吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些實(shí)驗(yàn)，學(xué)校缺少器材或沒(méi)法完成，可以通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)。例如：演示連通器的利用――船閘等問(wèn)題，可以制成課件，模擬演示。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊器材隨手實(shí)驗(yàn)，拍攝分享實(shí)驗(yàn)的感受與成果。

現(xiàn)代社會(huì)資源豐富，可合理利用身邊材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《摩擦起電，兩種電荷》前，建議學(xué)生預(yù)習(xí)課本，回家利用吸管和紙巾，吸管和橡皮摩擦或其他器材研究摩擦起電現(xiàn)象并請(qǐng)父母幫忙錄制上傳到班級(jí)群里分享，學(xué)生與家長(zhǎng)們都積極參與實(shí)驗(yàn)并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中享受實(shí)驗(yàn)。

但是我們?cè)谶\(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能整堂課全部采用多媒體演示替代實(shí)驗(yàn)，而忽略了學(xué)生的主體地位及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。應(yīng)注意與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，課件播放與合理板書(shū)相結(jié)合。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)象選用不同的教學(xué)手段，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)使用多媒體教學(xué)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。對(duì)教師而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用僅僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，不可能替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全部，因此教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的態(tài)度來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選擇最佳的教學(xué)媒體。注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，讓它們都能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，使得課堂教學(xué)效果更加理想，更加生動(dòng)活潑，更加富有魅力。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合應(yīng)用于物理課堂，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生參與物理教學(xué)的意識(shí)更強(qiáng)，對(duì)物理概念現(xiàn)象的理解更深刻。對(duì)有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和推動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，完善優(yōu)化物理課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考資料：

[1]《初中物理課堂》.

[2]《初中物理新課標(biāo)》.

[3]《初中物理新教材教學(xué)參考書(shū)》.