阿則子呷

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，越來(lái)越多的人都逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于人類發(fā)展的重要意義。觀察當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)大都是以課本內(nèi)容為主，并沒有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用至實(shí)際生活中去。作為新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)時(shí)調(diào)整自身教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)用性，真正讓學(xué)生做到活學(xué)活用?；诖耍疚氖紫染团囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要意義進(jìn)行了闡述，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的有效策略，希望能為后續(xù)教學(xué)工作提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí) 新課改

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起跑線，其所學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)科中最為簡(jiǎn)單、淺顯的理論知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科了解較少，自然很難將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)課本為基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，進(jìn)而有效加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要意義

首先，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中蘊(yùn)含的大量數(shù)學(xué)知識(shí)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，真正做到“從生活中來(lái)，到生活中去”，形成良性循環(huán);其次，培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能站在數(shù)學(xué)的角度客觀分析當(dāng)前問(wèn)題，并找到積極有效的問(wèn)題解決策略;最后，若學(xué)生具備了良好的應(yīng)用意識(shí)，那么在面對(duì)全新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以自主探索知識(shí)背景，并研究其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，找到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用生長(zhǎng)點(diǎn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

（1）通過(guò)生活情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

我們生活中存在著多種多樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，小學(xué)生也是如此，他們從小可以利用“數(shù)字”來(lái)解決很多生活中的許多問(wèn)題。比如：學(xué)生們知道自己是幾歲，知道自己家住幾樓，知道自己是幾年級(jí)，家里有多少人、班里有多少同學(xué)等等。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用意義，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

比如學(xué)習(xí)完《100以內(nèi)的加減法的估算》后，教師可以引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校馬上要舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，需要購(gòu)買一些體育用品。體育老師帶了100元去體育用品專賣店購(gòu)置物品，每個(gè)籃球36元，每個(gè)排球23元，每根跳繩7元，每副羽毛球24元。老師這100元夠嗎？如此一來(lái)，在生活情境引導(dǎo)下，學(xué)生有了極大的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的一些抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的生活中，進(jìn)而降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸、畏懼感，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（2）通過(guò)調(diào)查分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的影響程度也在不斷加大。不管是宇宙工程、市場(chǎng)調(diào)查還是臨床醫(yī)學(xué)等，無(wú)一不體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息，不僅可有效幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，還可以使學(xué)生更為清晰的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要力量，進(jìn)而更為深入的投入至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)后，可以要求學(xué)生對(duì)家里每月的用水情況進(jìn)行調(diào)查，并收集統(tǒng)計(jì)分析出影響用水情況的諸多實(shí)際因素，最后依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判家里用水是否合理，如若不合理，要及時(shí)給出調(diào)整對(duì)策。此種方式不僅可有效幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用，還實(shí)現(xiàn)了環(huán)保理念的有效滲透。除此之外，教師還可以組織學(xué)生去一些交通擁堵的路段進(jìn)行調(diào)查分析，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析汽車數(shù)量、行人數(shù)量、堵塞情況以及紅綠燈間隔后，可得出以下結(jié)論：①在該路口行駛車輛中，貨車占比較多;②該路口無(wú)證經(jīng)營(yíng)出租車較多;③人行橫道距離路口較遠(yuǎn)，行人經(jīng)常橫穿馬路;④主干道紅燈時(shí)間較短。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，學(xué)生可以提出以下改進(jìn)措施：①限制噸位過(guò)重的貨車出行;②取締無(wú)證經(jīng)營(yíng)出租車;③增設(shè)人行橫道;④適當(dāng)延長(zhǎng)紅綠燈時(shí)間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將上述改進(jìn)措施以及考察報(bào)告結(jié)果進(jìn)行整理，將其寄至交通隊(duì)，進(jìn)而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。再如學(xué)習(xí)完“垂直與平行”的概念后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示“規(guī)矩”這兩個(gè)字，并查找相關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到，在很久很久以前，我們的祖先就已經(jīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際生活中，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用歷程。

（3）通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

“說(shuō)千遍不如做一遍”，對(duì)于小學(xué)生而言，說(shuō)的再多也不如親身實(shí)踐。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成親身實(shí)踐，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的條件，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度看待實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)用意識(shí)?？偠灾?，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生感知入手，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用體驗(yàn);注重實(shí)踐操作，創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì)。在感受與實(shí)操中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]施雁飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（11）：82-85.

[2]顧圓.培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：157.