曾嶸

【摘要】 ?隨著教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。高中音樂鑒賞課程是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)及欣賞能力的重要途徑。音樂鑒賞課程雖然在新課改的指導(dǎo)下在進(jìn)行教學(xué)改革，但還一定的問題。文章在分析高中音樂鑒賞課的意義的基礎(chǔ)上探討音樂鑒賞課的開設(shè)原則及具體開設(shè)對(duì)策，以為提高音樂鑒賞課程質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 音樂鑒賞 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-098-01

高中音樂課程的教學(xué)模式主要是音樂鑒賞，音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基石。那么音樂鑒賞是在開課初進(jìn)行，還是要貫穿教學(xué)始終呢？在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，音樂活動(dòng)主要是傾聽音樂，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鑒賞，但并不是所有學(xué)生都有一定的音樂基礎(chǔ)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞啟蒙教育是非常有必要的。

1.音樂鑒賞的重要性

首先，陶冶情操。高中音樂教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)更多的音樂家，而是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。音樂鑒賞教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生關(guān)注音樂的作者、出處，更重要的讓學(xué)生了解音樂，與音樂進(jìn)行融合，陶冶情操。

其次，音樂教學(xué)手段。音樂的主要教學(xué)手段就是音樂鑒賞，音樂鑒賞是教學(xué)任務(wù)順利開展的前提。音樂鑒賞可以引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，以進(jìn)行藝術(shù)熏陶，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

2.音樂鑒賞的原則

首先，自主與實(shí)踐結(jié)合原則。高中生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，音樂鑒賞教學(xué)要采用自主與實(shí)踐結(jié)合的原則，使希望自由的高中學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。教師要設(shè)置一些自由鑒賞活動(dòng)，使學(xué)生在音樂鑒賞的過程中可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇曲目，以促進(jìn)其對(duì)音樂內(nèi)涵的探究，提升其對(duì)音樂魅力的感受，最終提高音樂素養(yǎng)。

其次，統(tǒng)一與個(gè)性結(jié)合原則。音樂是一門內(nèi)涵極其豐富的學(xué)科，其蘊(yùn)含歷史、人文等多學(xué)科內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和共性需求進(jìn)行教學(xué)，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，既滿足學(xué)生的共性需求，又滿足個(gè)別學(xué)生的個(gè)性需要，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

再次，多學(xué)科融合原則。音樂鑒賞教學(xué)開展的目的是提升學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過程中要以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要以音樂為主線，同時(shí)融入其他學(xué)科知識(shí)，以提高學(xué)生的探究能力。

3.音樂鑒賞教學(xué)策略

3.1確定教學(xué)目標(biāo)

以學(xué)生為本是新課改提出的教學(xué)新目標(biāo)，也為成高中音樂教師的共識(shí)。在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求質(zhì)量也要求越來越高。高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的人才才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。高中設(shè)置音樂鑒賞課程，主要是通過音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)。在實(shí)際教學(xué)過程中教師要確定好教學(xué)目標(biāo)，一是幫助學(xué)生構(gòu)建音樂鑒賞知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力;二是促進(jìn)學(xué)生德育教育，完善學(xué)生的道德素養(yǎng)。結(jié)合這兩點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)多彩的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的審美能力，塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格。

3.2創(chuàng)設(shè)情境活躍氛圍

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生成長(zhǎng)的情境，以吸引學(xué)生主動(dòng)參與到鑒賞學(xué)習(xí)過程中。教師選擇曲目時(shí)可選擇學(xué)生喜歡的，且符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)涵豐富的曲目，如在講授“音樂與人生”，可引入課外學(xué)習(xí)曲目《二十年后再相遇》。這首曲目主要展示的是年輕人的奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)生在聽完曲目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曲目進(jìn)行主題討論，以將音樂與人生感悟相融合，促使學(xué)生思考人生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生在身心放松的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂鑒賞。教師可以組織歌唱比賽等，讓學(xué)生在適合的氛圍中展示自己的特長(zhǎng)，同時(shí)使學(xué)生在競(jìng)賽過程中更加了解自己，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂。教師可獲取學(xué)校的支持，構(gòu)建微信平臺(tái)，讓學(xué)生將自己錄制的音樂作品通過平臺(tái)進(jìn)行展示，既展示了自己的長(zhǎng)處，又吸取了其他同學(xué)的長(zhǎng)處，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中拓寬自己的視野和能力。

3.3將音樂進(jìn)行分類教學(xué)

教師在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握不同風(fēng)格的曲目，提升學(xué)生的綜合欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師可對(duì)音樂進(jìn)行分類。在搜集音樂鑒賞資料時(shí)，教師要多搜集不同類別的資料，從國(guó)家文化、地域差別、作品風(fēng)格等進(jìn)行音樂重點(diǎn)要素的整合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，使學(xué)生在音樂鑒賞過程中對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴。如民歌代表《遼闊的草原》，管弦樂代表《大調(diào)弦樂小夜曲》等，使學(xué)生從不同角度進(jìn)行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在鑒賞過程中體會(huì)不同曲調(diào)的情感，以找到不同風(fēng)格音樂的內(nèi)在聯(lián)系。聲音的組合、自然環(huán)境和人物情感都屬于文化范疇，通過對(duì)音樂鑒賞曲目進(jìn)行分類，可以使學(xué)生了解音樂中的人文屬性，使音樂具有更多的文化多元價(jià)值。學(xué)生在鑒賞過程中可以了解音樂藝術(shù)，鍛煉音樂鑒賞能力，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)音樂的藝術(shù)價(jià)值，以提升人文情懷。

3.4巧用多媒體設(shè)置問題

科技的快速發(fā)展使多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，高中音樂鑒賞課堂可也以巧用多媒體。如開展古曲鑒賞時(shí)利用多媒體進(jìn)行民族音樂的圖片及視頻的播放，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解曲目中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與樂理知識(shí)的融合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)置一些符合學(xué)生身心的需要學(xué)生進(jìn)行思考的問題，以提升學(xué)生的探索欲望。

總之，高中教育階段是塑造學(xué)生優(yōu)秀人格的道德品質(zhì)的重要時(shí)期，開展音樂鑒賞課程，可以幫助學(xué)生構(gòu)建適合自己的知識(shí)體系，提高學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生將音樂鑒賞中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容遷移到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，在有效緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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