王方義

【摘要】 ?隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于語文的學習不斷重視起來，語文教學也成為了炙手可熱的話題。在教育深化改革的大前提下，也促使著教學的改變，在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上做到揚長避短，及時地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有初中語文教學模式中存在的不足，并且找到解決措施，為初中語文教學尋找更好的出路，從而提高教育的整體質(zhì)量，推動整個素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展，在發(fā)展教育的同時，也讓學生的個人素質(zhì)得到了極大的提高。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語文 教學現(xiàn)狀 策略方法 出路

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-102-01

隨著社會的不斷向前發(fā)展，人們對初中語文教學的要求不斷提高，為了更好地提高語文教學質(zhì)量，讓學生能夠高效率高質(zhì)量的學習語文知識，這就需要我們分析初中語文教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)語文教學中存在的問題，并且及時的找到解決措施，促進初中語文教學模式的不斷改革，提高語文教學質(zhì)量，讓學生更好的學習語文知識，提高自己的語文素養(yǎng)。本文主要從初中語文教學的現(xiàn)狀和初中語文教學問題的解決策略兩個方面進行闡述。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

（一）教學模式單一，課堂氛圍死氣沉沉

絕大多數(shù)老師都是照著課本或者教師用書，進行照本宣科式的教學，毫不謙虛的說，換作任何人都能夠擔任語文教師這個職位，這樣的教學模式日復(fù)一日，年復(fù)一年的被延用，學生學到的始終是死知識，學生完全不用太多的思維，只需要簡單機械的記憶就可以了?？荚囈膊皇强简炓粋€人的學習能力，而是考驗誰的記憶力更好。這樣的教學模式，學生在課堂上就會經(jīng)常走神，心猿意馬，心思完全不在學習上，他們會簡單的認為只需要到時候好好記憶背誦就能得高分了。整個課堂氛圍就會變得死氣沉沉，成為了教師的個人表演秀，課堂效率大大降低。

（二）教學目的太過于明確，不利于學生全面發(fā)展

現(xiàn)在的初中語文教學最終都是為了應(yīng)付考試，所以對于語文學習中在考試中不涉及到的內(nèi)容，老師只會簡單提及甚至是略過，這樣對于學生們的成績來說幫助是特別大，但從長遠來看，這樣很不利于學生的長遠發(fā)展，因為老師在課堂上只講解與考試有關(guān)的內(nèi)容，這樣學生學習到的知識就會過于片面，學生的思維也會被局限在小范圍之內(nèi)，對于考試內(nèi)容以外的知識一問三不知，嚴重與社會脫節(jié)，變成了只會考試的學習機器，語文本就是一門社會學科，離不開實際生活。

（三）缺少課內(nèi)活動，師生之間的互動較少

現(xiàn)有的初中語文教學模式，就是老師講學生聽和記就夠了，課堂完全就是為了應(yīng)付考試，教室更不會去耗費課堂時間去開展課內(nèi)活動，師生之間互動較少甚至是沒有互動。老師和學生之間的關(guān)系也僅僅在課堂之上，學生對老師缺乏了解，學生對于老師教學方式的不理解，會讓學生產(chǎn)生厭倦甚至是抵觸情緒，長此以往，只會加深學生和老師之間的隔閡，不利于教學的更好進行。

二、初中語文教學問題的解決策略

（一）營造輕松愉悅的課堂環(huán)境

教師在授課的過程中不應(yīng)該過于嚴肅，太過嚴肅的課堂環(huán)境只會讓學生感覺到很壓抑，學生學起來就會很累，學習效果并不好。相反，老師在授課過程中保持適當?shù)挠哪?，能夠極大的活躍課堂氣氛，緩解課堂帶來的壓力，能夠讓學生跑掉的心思迅速回到課堂來，同時適當?shù)挠哪材芾蠋熀蛯W生們的距離，從而學生也會更好的配合老師的教學，積極思考，踴躍回答老師提出的問題，輕松的環(huán)境也有利與他們靈活思維的培養(yǎng)，使學生全面發(fā)展。

（二）加強課內(nèi)活動，調(diào)動學生學習積極性

在進行枯燥課堂教學的過程中，適當增加一些課內(nèi)活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺耳目一新，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們近距離的與課堂接觸，更好的理解課文中的知識。例如，在學習《皇帝的新裝》這一課的時候，教師可以讓學生分組扮演，在課堂上還原書中的場景，通過人物對話以及神態(tài)特征，更好了解人物形象和內(nèi)心活動，了解到當時皇帝穿著新衣的滑稽表現(xiàn)，以及眾大臣的交流，更好的了解到這一寓言故事。能夠把書上抽象的東西形象化，極大的吸引學生眼球，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而極大的提高學生的學習效率。

（三）把課堂歸還給學生，培養(yǎng)學生獨立思維能力

教師首先應(yīng)該明白的是，學生才是整個課堂的主體，不能再進行一人表演秀式的教學，這樣的教學學生并沒有完全參與到課堂中來，只是坐在教室里，簡單機械的接受老師的灌輸，所以老師在進行授課的時候，不能面面俱到，把所有的都直接講述給學生，他們就不會去進行思考，不利于他們獨立思維能力的培養(yǎng)，當他們走上社會的時候，也會因為沒有個人思維，而無法在這個社會中生存下去。所以教室在進行授課時候，要像冰山原理一樣，給學生講述露在水面的八分之一，起到引導(dǎo)作用，至于水下的八分之七要靠學生自己去思索，授人以魚，不如授人以漁。從長遠發(fā)展來看，更具有實際意義，提高學生全方位能力，讓他們能夠走得更遠。

結(jié)束語

通過對初中語文教學現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)初中語文教學仍有很大的進步空間，語文教學中也存在著很多亟待解決的問題，及時妥善的處理好這些問題，能夠大大地提高初中語文教學質(zhì)量，從而讓學生能夠全方位的發(fā)展，不斷提高個人能力，進而推動整個初中語文教學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)有思維的優(yōu)秀人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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