曹斌

【摘要】 ?拋錨式教學(xué)模式也被稱作為“基于問(wèn)題教學(xué)”或者“實(shí)例式教學(xué)”，主要是教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感知問(wèn)題，讓學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決真實(shí)問(wèn)題，與情境式學(xué)習(xí)具有非常密切的聯(lián)系。中職德育課教學(xué)中，教師可以嘗試運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式，將枯燥和抽象的德育教育內(nèi)容融入到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境中，引入和創(chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)例，讓學(xué)生在自我感知和解決問(wèn)題中受到相關(guān)德育教育。本文主要研究拋錨式教學(xué)模式在中職德育課教學(xué)中的實(shí)踐，通過(guò)運(yùn)用多媒體展現(xiàn)生動(dòng)的情境、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作探究、運(yùn)用微視頻進(jìn)行拓展和總結(jié)等方式，切實(shí)提升中職德育課教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 ?中職德育教學(xué) 拋錨式教學(xué)模式 情境 小組合作 拓展

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-116-01

建構(gòu)主義理論下，拋錨式教學(xué)模式是一種較為成熟的教學(xué)模式，對(duì)于中職教學(xué)、特別是德育課的教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在中職德育課教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，主要適合因?yàn)榈掠齼?nèi)容較為枯燥乏味，傳統(tǒng)的教導(dǎo)式教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)深入運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)生動(dòng)的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于更好地落實(shí)德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格和行為習(xí)慣，提升學(xué)生德育綜合素養(yǎng)。

一、中職德育課教學(xué)的主要內(nèi)涵和意義

德育教育通常分為思想品格教育、政治取向教育、道德觀念教育、法律法規(guī)教育和心理健康教育等，是中職學(xué)校教育教學(xué)中必須要具備的內(nèi)容，德育教育同智育教育、美育教育等同樣重要，這些內(nèi)容之間相互聯(lián)系、共同促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義，對(duì)于做好中職學(xué)校的基礎(chǔ)工作、提升教育教學(xué)水平等具有重要意義。在中職德育教學(xué)中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、體現(xiàn)時(shí)代性;并且應(yīng)該引入實(shí)際生活內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的感知受到德育教育;同時(shí)還要堅(jiān)持教師教育與自我教育相結(jié)合的原則等。通過(guò)在中職階段加強(qiáng)德育教育教學(xué)，能夠更好地將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)文化、遵紀(jì)守法的良好公民，促進(jìn)學(xué)生形成良好的社會(huì)公德心、社會(huì)責(zé)任感、行為習(xí)慣，形成誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化勞動(dòng)者。

二、中職德育課教學(xué)運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式的具體實(shí)踐

（一）運(yùn)用多媒體展現(xiàn)生動(dòng)的情境

拋錨式教學(xué)模式的基礎(chǔ)是創(chuàng)設(shè)多種多樣的、生動(dòng)形象的情境，通過(guò)情境的展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究和獲得認(rèn)知，進(jìn)而提升德育教育教學(xué)的實(shí)際效果。因此，教師可以根據(jù)中職階段德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的情境，這些情境內(nèi)容可以來(lái)自于社會(huì)生活，也可以來(lái)自于學(xué)生身邊的故事，重點(diǎn)是在情境中滲透德育相關(guān)的內(nèi)容，將制作好的多媒體教學(xué)課件、微視頻等展現(xiàn)在課堂上，起到吸引學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣的效果。教師所引入的相關(guān)材料可以是歷史故事內(nèi)容，也可以是“感動(dòng)中國(guó)人物”的內(nèi)容，還可以是各大新聞報(bào)道的真人真事?？傊?，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)生動(dòng)的情境，拋出與情境有關(guān)問(wèn)題的“錨”，讓學(xué)生鎮(zhèn)定下來(lái)進(jìn)行積極地思考與探究，進(jìn)而感知到其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。

例如，在有關(guān)誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育中，教師可以引入不同領(lǐng)域的三名著名人物，通過(guò)展現(xiàn)他們的相關(guān)事跡，并且提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考與探究中獲得相關(guān)啟發(fā)。比如，我在教學(xué)中通常會(huì)運(yùn)用多媒體引入以下內(nèi)容：幾十年如一日的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，在田間地頭和實(shí)驗(yàn)室中研制出超級(jí)雜交水稻，不斷推陳出新取得新的進(jìn)展，解決了幾億人的吃飯問(wèn)題，獲得了2000年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng);生物學(xué)家屠呦呦致力于從中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中獲得靈感，在不斷實(shí)驗(yàn)中成功地從青蒿中提取出用于治療瘧疾的青蒿素，降低了患者的醫(yī)療成本，救助了無(wú)數(shù)人;電力職工、清潔工人、警察等城市保障人員堅(jiān)守在工作崗位，甚至在春節(jié)時(shí)期也要工作，保證了人們正常的工作和生活。通過(guò)融入這些內(nèi)容，運(yùn)用多媒體將具體的情境展現(xiàn)出來(lái)，接著提出如下類似問(wèn)題：他們是怎樣堅(jiān)守在工作崗位的？我們能夠?qū)W到什么？有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)的人們?cè)诠ぷ鲘徫簧掀床M(jìn)取精神，獲得相關(guān)認(rèn)知，能夠讓學(xué)生更好感悟到敬業(yè)的職業(yè)道德。

（二）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作探究

教師根據(jù)德育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，之后提出與之相關(guān)問(wèn)題，接著再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作探究，讓學(xué)生在合作中更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)德育內(nèi)容。例如，在有關(guān)社會(huì)公德和社會(huì)責(zé)任感的教育中，教師可以引入公共場(chǎng)所禁止吸煙、垃圾分類等內(nèi)容，以此提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而實(shí)現(xiàn)更好的德育教育。比如，我在教學(xué)中通常會(huì)引入高鐵中吸煙被罰款和行政拘留、高鐵霸座被處記入個(gè)人征信檔案等內(nèi)容，然后讓學(xué)生探究：我們能夠從中學(xué)到什么？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立怎樣的思想觀念？學(xué)生通過(guò)分組討論和展示，總結(jié)出社會(huì)公德和社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，通過(guò)展現(xiàn)實(shí)際案例，能夠更好促進(jìn)學(xué)生探究其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，受到德育教育。

（三）運(yùn)用微視頻進(jìn)行拓展和總結(jié)

在主要的德育教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以運(yùn)用微視頻進(jìn)行拓展和總結(jié)，以此幫助學(xué)生更好地系統(tǒng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知德育相關(guān)內(nèi)容。比如，教師可以通過(guò)微視頻總結(jié)日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀、法律法規(guī)、職業(yè)理想信念等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而提升中職教育中德育教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職德育課教學(xué)中，教師可以運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，以此提升德育教學(xué)的實(shí)際效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)。教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體展現(xiàn)生動(dòng)的情境、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作探究、運(yùn)用微視頻進(jìn)行拓展和總結(jié)等方式，更好地實(shí)踐拋錨式教學(xué)模式，從而提升實(shí)際教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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