周聰

【摘要】 ?閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，新課程改革要求高中語文教學(xué)要重視閱讀教學(xué)。圖像閱讀教學(xué)是目前非常受歡迎的閱讀教學(xué)方式。本文作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就圖像閱讀的含義和重要性，及圖像閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考和討論，以期為廣大的一線高中語文教師提供參考和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 ?圖像閱讀 高中語文 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-141-01

隨著時代的發(fā)展，高中生可以從多個途徑獲取信息知識，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足高中生的需要。圖像閱讀在內(nèi)容和方法上都向傳統(tǒng)的語文教學(xué)提出挑戰(zhàn)，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式新穎活潑，很好地適應(yīng)了新課改的要求。因此，高中語文教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，重視在高中語文教學(xué)中應(yīng)用圖像閱讀。

一、圖像閱讀的含義及重要性

圖像閱讀是指學(xué)生通過觀察圖像作品，對圖像作品中的內(nèi)容和思想進(jìn)行分析與思考，從而形成自己的見解和觀點。圖像閱讀是一種新型的閱讀方法，對于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力等具有非常重要的作用。

圖像閱讀不是靜止的欣賞，而是提供了思維的邏輯點。學(xué)生在進(jìn)行圖像閱讀時，首先要依賴視覺，其次要通過記憶、聯(lián)想、想象，對圖像作品中的情景進(jìn)行二次創(chuàng)造，這個過程中學(xué)生由淺到深地對圖像作品進(jìn)行解讀，學(xué)生的邏輯思維能力得到提升。同時，學(xué)生解讀圖像作品的過程也是學(xué)生心理變化的過程，學(xué)生通過聯(lián)想、想象獲得心中完美的形象，有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、圖像閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用圖像閱讀增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

高中語文教材內(nèi)容豐富，范圍廣泛，其中有很多的文學(xué)作品被翻拍成電影或者電視劇。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高中語文教材中的課文幾乎都有對應(yīng)的圖像資料，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文對應(yīng)的圖像資料或者觀看對應(yīng)的影視作品，亦或者利用多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

比如，在學(xué)習(xí)人教版高一語文必修二《蘭亭集序》課程時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與會稽山陰城相關(guān)的視頻，將與蘭亭相關(guān)的自然景色展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生根據(jù)《蘭亭集序》文本的描寫身臨其境地感受獨特的自然景觀。生動逼真的教學(xué)情景和直觀形象的畫面讓學(xué)生從多個方面進(jìn)行感知，學(xué)生的注意力一下子被吸引到了教學(xué)內(nèi)容中。在這個過程中，語文教師利用圖像資料豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生理解課文的途徑，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，實現(xiàn)了文本閱讀到圖像閱讀的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生可以獨立地進(jìn)行文學(xué)作品的賞析，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（二）應(yīng)用圖像閱讀加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

隨著年齡的增長和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中生的抽象思維能力得到一定的提升，但是在高中文本閱讀當(dāng)中，學(xué)生的形象思維所占的比重仍然很大，面對教材中滿頁的文字，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，大大降低了從文字當(dāng)中獲取知識的有效性。在高中語文教學(xué)中應(yīng)用圖像閱讀可以讓學(xué)生產(chǎn)生美妙的感覺，從圖像閱讀中感知文本背后的美好意境，從而可以更加深刻地理解文本所表現(xiàn)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想。

比如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修一《飛向太空的航程》課程時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像閱讀。文本中的大部分篇幅都在介紹中國航天事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生對中國的航天歷史有了整體上的了解。但是在介紹中國航天事業(yè)發(fā)展過程中遇到的困難的時候，由于學(xué)生的知識儲備較少，所以很難理解解決這些困難的緊迫性和重要性。這時，教師可以播放關(guān)于中國航天技術(shù)的紀(jì)錄片，通過視頻、圖片等直觀形象地讓學(xué)生理解送航天員進(jìn)入太空遇到的三大困難，即需要大推動力的運(yùn)載火箭，安全返回技術(shù)，良好的生命保障系統(tǒng)。而隨著中國航天技術(shù)的發(fā)展，這三大難題已經(jīng)解決。教師通過圖像閱讀讓閱讀內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生加深了對閱讀內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生閱讀能力的提升，也有利于學(xué)生愛國主義情懷的激發(fā)。

（三）應(yīng)用圖像閱讀促進(jìn)學(xué)生閱讀文本

高中語文教材的很多內(nèi)容來源于生活，其中教學(xué)內(nèi)容的外延和生活的外延是相同的。語文教材中有很多的名著選段，名著的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，升華學(xué)生的人文精神。隨著信息時代的到來，學(xué)生的閱讀空間逐漸被各種娛樂節(jié)目所代替，當(dāng)代的高中生幾乎忘記了名著閱讀的存在。高中語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將圖像和文本相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生對本文的閱讀。

比如，高中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生將名著作品和影視作品作對比，討論人物形象塑造、故事情節(jié)和表現(xiàn)手法方面的異同點，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文發(fā)散思維能力。學(xué)生觀看影視作品，不能知識停留在劇情上面，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析影視作品與原著之間的差異，從而促進(jìn)學(xué)生對文本的有效閱讀。在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修三《祝?！氛n程時，教師可以播放電影《祝福》中祥林嫂捐門檻的相關(guān)片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：導(dǎo)演為什么要這樣改編？這樣的改編在塑造人物形象上起到什么樣作用？教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用圖像閱讀，引導(dǎo)學(xué)生探究這類問題，學(xué)生在思考問題、分析問題、解答問題的過程中會返回到原著中尋找答案，促進(jìn)了學(xué)生對于文本的有效閱讀，提升了自身的閱讀水平。

結(jié)束語

圖像閱讀豐富了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供了輕松豐富的課堂環(huán)境，對于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和課堂效率的提高具有十分重要的作用。高中語文教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識到圖像閱讀的重要性，對其進(jìn)行有效的應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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