洪麗娟

【摘要】目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平在不斷提升，數(shù)學(xué)教學(xué)方法也愈加豐富。在實際教學(xué)的過程中，教師不僅要合理利用教材資源，還要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系，在教學(xué)中融入生活素材，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使小學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識更好的應(yīng)用到日常生活之中，提升學(xué)生的實踐、操作等能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活素材;數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一門重視實踐的教學(xué)科目，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生實踐、操作等能力，充分開發(fā)學(xué)生的智力，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師要拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的距離，靈活的運用生活素材，通過生活中的實際案例來講解各類數(shù)學(xué)知識，從而使課堂教學(xué)更加生動直觀，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過度追求生活原型

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，合理使用生活化教學(xué)方式能夠改善課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)的活躍性，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但是，一些數(shù)學(xué)教師沒有正確認(rèn)識生活化教學(xué)，人為生活化教學(xué)就是將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，所以，在課堂教學(xué)時會強(qiáng)行將生活實際與課堂知識聯(lián)系，或者過度使用生活案例，導(dǎo)致教學(xué)與生活之間的聯(lián)系缺少依據(jù)和基礎(chǔ)，影響學(xué)生的思維發(fā)育，使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。此外，不是每一項數(shù)學(xué)知識都可以利用生活案例來講解，過度應(yīng)用生活案例可能會帶來反效果。所以，在實際教學(xué)的過程中，教師還要視情況來判斷。

（二）生活化課堂流于形式

目前，隨著教學(xué)水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展，許多數(shù)學(xué)教師都認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，但在實際應(yīng)用的過程中，許多教師還僅僅將生活教學(xué)流于形式，生活化案例、素材應(yīng)用不當(dāng)，對課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的提升幫助并不大。這種形式化的課堂教學(xué)雖然可以增加教學(xué)的生動性，簡化數(shù)學(xué)知識的單獨，但與生活實際之間的聯(lián)系并不大，沒有發(fā)揮生活化教學(xué)或生活素材的作用，進(jìn)而造成學(xué)生對知識的理解和掌握過于片面，不利于學(xué)生思維邏輯、判斷、分析等會能力的提升，也會影響學(xué)生對日常問題的解決和判斷。

二、使用生活素材創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境

為了充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，教師要合理運用生活素材，拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的距離。為此，首先要構(gòu)建一個有效的生活化教學(xué)環(huán)境。一方面，教師要掌握知識在生活實際中的應(yīng)用方法，將生活中會接觸到的物質(zhì)、精神應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)境中。為學(xué)生提供充分的精神支撐，使學(xué)生能夠更快、更好地接受生活化教學(xué)的方式方法。另一方面，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加師生互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力水平，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇素材和安排，要貼近學(xué)生的日常生活，而不是根據(jù)教師的生活情況進(jìn)行判斷。此外，教師要改變傳統(tǒng)的雙視教室風(fēng)格，在保障課堂紀(jì)律的情況下增加課堂活躍性，積極展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得認(rèn)同感和榮譽(yù)感。為學(xué)生提供充分的活動空間，采用勞逸結(jié)合的教學(xué)方式，避免學(xué)生精神的長時間緊繃，從而造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過大。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘以整數(shù)”時，教師可以列出練習(xí)題讓學(xué)生計算，并選出正確率最高的學(xué)生，將學(xué)生的成績公開，并對答對數(shù)量最多的學(xué)生予以贊揚和鼓勵，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在贊揚中獲得成就感。

（二）應(yīng)用趣味性教學(xué)素材

小學(xué)生的年紀(jì)較小，正處于活潑好玩的年齡階段。在這個階段，教師要針對小學(xué)生的年齡特性，在采用生活化素材的同時，還要增加素材的趣味性。為此，教師可以采取多樣化的教學(xué)手段。如，情境教學(xué)的方式。教師設(shè)置相應(yīng)的情境，在情境中向?qū)W生提出問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)之中，全面提升課堂教學(xué)的效率。在情境問題設(shè)計的時候，教師不僅要與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，還要合理結(jié)合教材知識，確保設(shè)計的科學(xué)性、趣味性、合理性，從而充分發(fā)揮寓教于樂的作用。例如，在“小數(shù)乘以整數(shù)”的計算教學(xué)時，教師可以模擬商場打折的情境，假如一件文具的價格是15元，商場打8折，要求學(xué)生計算文具的實際價格。教師先引導(dǎo)學(xué)生了解八折即乘以0.8，然后計算15X0.8的結(jié)果。通過這種方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠拓展知識內(nèi)容，使學(xué)生掌握課堂知識的同時，還能了解知識的應(yīng)用方式和與生活的關(guān)系，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）提倡生活化學(xué)習(xí)方式

在實際教學(xué)的過程中，教師不僅要自覺地采用生活化教學(xué)方式，合理應(yīng)用生活素材，還要鼓勵學(xué)生也采用生活化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，合理利用日常生活中獲取的經(jīng)驗、方法，進(jìn)而增加學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生記錄學(xué)周的習(xí)慣，學(xué)生可以通過周記的形式記錄數(shù)學(xué)課堂知識，并鼓勵學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識和這些生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系、結(jié)合，并通過長時間的培養(yǎng)，使其形成正確的生活化學(xué)習(xí)方式，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率，還能改善學(xué)生實踐應(yīng)用、思考分析等能力，進(jìn)而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

此外，教師還要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行動手操作，在實際生活中如果遇到了難以解答的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以先通過自主操作、計算來進(jìn)行思考和解答，如果自己得不出答案，再向教師提問。教師可以先提示學(xué)生，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)和幫助，盡可能讓學(xué)生憑借自己的思考、分析來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，合理利用生活中的教學(xué)素材，在課堂教學(xué)中利用生活案例、素材等來講解數(shù)學(xué)知識。要注意案例、素材選擇的科學(xué)性，同時營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，配合多樣化的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加生動有趣，從而有效改善課堂教學(xué)效率。

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