王玉

摘 要：德育教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分之一，在新課程改革之后德育教育越發(fā)受到重視。數(shù)學是小學階段的基礎課程，邏輯性和抽象性是其基本特征，因此多數(shù)小學數(shù)學教師都存在數(shù)學學科僅可幫助小學生養(yǎng)成邏輯思維和抽象思維的觀念。其實不然，數(shù)學知識和日常生活存在千絲萬縷的聯(lián)系，數(shù)學知識來源于生活并且會回歸生活，所以可借助其此種特征開展德育教育。鑒于此，本文主要就小學數(shù)學教學中開展德育教育的有效措施展開論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 德育教育 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0170-01

數(shù)學作為小學階段的基礎學科，在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下不僅需要承擔培養(yǎng)小學生數(shù)學知識，幫助其養(yǎng)成數(shù)學系統(tǒng)知識體系的重擔，而且需要借助數(shù)學學科的特征開展德育教育，使得小學生在明確數(shù)學知識重要性、掌握數(shù)學知識運用的基礎上逐漸提升自身德育水平，于小學生的成長和成才均有十分積極的作用。

1.分析小學數(shù)學教學中開展德育教育的重要性

在素質(zhì)教育進程不斷推進的當前，新課程改革給予德育教育高度關(guān)注，并且明確指出培養(yǎng)小學生德育素養(yǎng)屬于各門課程的重要教學目標。因此，小學數(shù)學教師在開展日常教學的過程中也需要有意識挖掘德育教育資源并積極滲透德育教育工作，在提升小學生思想意識水平的同時，使其可以逐漸形成良好的道德品質(zhì)，符合當前階段新課程改革之后小學數(shù)學教育的整體目標。

2.探討小學數(shù)學教學過程中德育教育有效開展的策略

（1）利用日常教學開展德育教育

數(shù)學學科具有精確性的特征，可用此特征對小學生誠實守信的品格進行培養(yǎng)，進而使得小學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，日后無論是學習還是生活中都可堅守自己的原則做到誠實守信。

通常情況下，在教學知識之后教師都會布置與之對應的任務，進而達成鞏固小學生記憶的目的。如教學《分米和毫米》之后，教師結(jié)合教學重難點布置相應的教學任務，明確規(guī)定學生需要完成作業(yè)的時間，在此時間之內(nèi)必須將作業(yè)完成并上交，如未在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)需要接受相應的批評，進而幫助小學生養(yǎng)成誠實守信的良好道德習慣。剛開始小學生可能存在各種原因無法按時完成作業(yè)，此時教師要詢問未完成作業(yè)的理由，如理由正當則可以免除批評，反之則需要接受。當然在此過程中教師要對小學生理由的真實與否進行甄別，如小學生理由存在明顯的漏洞教師也不要急于批評，慢慢引導小學生認識到自身錯誤，并給予小學生相應的鼓勵，幫助小學生克服不愿或者不能完成作業(yè)的難關(guān)。久而久之，在此種機制的督促之下小學生就可養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣，其是守信品質(zhì)的側(cè)面反應。

（2）利用數(shù)學知識與日常生活的有機聯(lián)系開展德育教育

數(shù)學知識源于生活之中并最終會回歸生活、服務生活。所以小學數(shù)學教師在開展教學時可以對其此種特征進行利用，挖掘數(shù)學知識于小學生德育教育方面的優(yōu)勢，并將其作用充分發(fā)揮。

例如，教學“加法”時，教師可在教學過程中結(jié)合教材設置與日常生活聯(lián)系緊密的問題，此類問題需要具有可激發(fā)小學生學習知識、探索知識的作用，而且可由側(cè)面做到對小學生的德育教育。如“本周六學校組織外出研學活動，已知我們班有38名同學，二班有34名同學，再加上3名教師同行，可不可以合乘一輛準載為70人的大客車？”小學生會首先計算共有多少人會參加本次研學活動，然后得出相應的答案。此時教師可將問題延伸至生活之中，問小學生“如我們所有同學和老師共乘一輛準載70人的大客車屬于什么行為？此種行為可取嗎？需要怎樣做？”小學生通過思考會知曉此種情況屬于超載，具有較大的危險性，于他人的生命安全造成嚴重危害，所以日常生活中要杜絕此類問題，進而小學生會養(yǎng)成遵守交通規(guī)則、重視交通安全的意識，對其道德素養(yǎng)的養(yǎng)成打下良好基礎。

（3）利用數(shù)學主題活動開展德育教育

由上述所言可以得知數(shù)學知識與現(xiàn)實生活存在較大關(guān)聯(lián)，所以教師可以將德育教育拓展至課外活動之中，在鍛煉小學生數(shù)學知識應用能力的同時潛移默化的進行德育教育。

例如，教學“乘法”的有關(guān)知識以后，教師可以布置讓小學生計算家庭每周、每月以及每年所用垃圾袋數(shù)量的學習任務。小學生回家之后會向家長了解每天使用的垃圾袋數(shù)量，然后通過乘法知識計算得出家庭每個階段需要用的垃圾袋數(shù)量。在學生得出家庭垃圾袋各個階段內(nèi)所用數(shù)量后教師講述垃圾袋對我國生態(tài)環(huán)境造成的影響，可借助多媒體技術(shù)播放垃圾袋污染河流、土壤的圖片、視頻等，進而加深小學生的感觸，引導小學生了解使用垃圾袋的危害，進而小學生在日常生活中會有意識的避免使用一次性塑料袋，盡可能采用可循環(huán)使用的物品進行代替，并時刻提醒家人要最大限度降低一次性垃圾袋的使用量，讓小學生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和環(huán)保習慣。

由上述所言可以得出，小學數(shù)學教學知識中具有眾多可以開展德育教育的資源，作為小學數(shù)學教師要明確培養(yǎng)小學生德育素養(yǎng)的重要性，并且以此為目標深入挖掘教材中可用于德育教育的資源，進而可在日常教學過程中有效滲透德育教育，幫助小學生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，對小學生的健康成長有積極意義。

參考文獻

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