秦志百

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。教師要建立平等和諧的師生關(guān)系，通過各種有趣的教學(xué)方式活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣?習(xí)慣?激發(fā)?培養(yǎng)?提高

引言

筆者從事英語教學(xué)工作多年，總結(jié)出：要想讓學(xué)生學(xué)好英語，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。本文就圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，進行了分類闡述。

我于1988年參加工作，一直從事初中英語教學(xué)工作。30多年的教學(xué)生涯中，我付出了辛勤的汗水，也取得了一定的教學(xué)成績。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生要想學(xué)好英語，學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是必不可少的。興趣是學(xué)好英語的前提，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的保證。

心理學(xué)家通過實驗證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功的體驗，就會不由自主地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣提升了，學(xué)生就能夠積極、主動、快樂地投入英語學(xué)習(xí)中去，并以最有效的辦法去獲取知識。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣充分地引導(dǎo)出來，并運用到英語課堂實踐中，筆者在初中英語教學(xué)中做了如下的嘗試，也取得了一點成效，現(xiàn)在寫出來與大家共享。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)心境。愛是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，肯定學(xué)生的努力，竭盡所能地去尋找學(xué)生的“閃光點”，給予學(xué)生更多的鼓勵和表揚，使其在情感上接受老師，喜愛老師。學(xué)生“親其師，信其道”的觀點便自然而然地在學(xué)習(xí)過程中充分地表現(xiàn)出來，有利于使教與學(xué)形成良好的局面。課堂教學(xué)中，我多次嘗試提問一些簡單易答的問題，讓全班學(xué)生踴躍回答，課堂中及時給予學(xué)生一些鼓勵性的語言。如“Very good”“Good job”、“You are very clever”等。對于回答錯誤的學(xué)生，要略加指導(dǎo)，運用激勵性的語言。“It doesn’t matter this time .I’m sure you’ll do better later”.“You are clever，If you do it more carefully， you can answer it more easily.”總之，老師運用鼓勵性和具有親和力的語言，有利于對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力，拉近老師和學(xué)生之間的距離，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

二、充分運用“順口溜”進行意義識記

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生進行機械記憶，容易感到特別乏味，甚至對英語學(xué)習(xí)失去興趣。根據(jù)心理學(xué)理論，合理運用“兒歌”或“順口溜”，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠使學(xué)生輕松愉快地記住所學(xué)知識，把“學(xué)和玩”充分地結(jié)合起來。譬如初中學(xué)生接觸be 動詞時，總是把am，is，are弄混，張冠李戴。為了便于學(xué)生記憶，我特地為學(xué)生編寫了一個順口溜：“我是am，你是are;他（她，它）是is，們是are;單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?！弊x起來朗朗上口，學(xué)生們很快地記住了be 動詞的用法。又如將基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞時，學(xué)生總是把第五寫成“fiveth”，第十二寫成“twelveth”，把第九寫成“nineth”，第二十寫成“twentyth”。我多次幫學(xué)生進行糾正，學(xué)生當(dāng)時記住了正確折寫法，幾天以后又忘記了，考試時總是出差錯，教學(xué)效果很不理想。對此，我又為學(xué)生編寫了一個順口溜：“一、二、三，要牢記。八去t，九去e。ve要用f替。y變?yōu)閕e，末尾都加th?！边@個順口溜讓學(xué)生知道，序數(shù)詞中第一、第二、第三要牢記，基數(shù)詞eight去掉末尾字母t，再加th，就變成了序數(shù)詞eighth?；鶖?shù)詞nine去掉末尾字母e，再加th，變成了序數(shù)詞ninth?；鶖?shù)詞five和twelve，兩個詞后面的字母ve變?yōu)閒，然后在末尾再加字母th就變成了序數(shù)詞fifth和twelfth。除了這些特例之外，其他的基數(shù)詞變成序數(shù)詞都是在詞尾加th。通過這種方式，學(xué)生對枯燥無味的知識進行有意義的識記，單詞記得快，記得牢固，同時也充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、進行游戲教學(xué)

初中學(xué)生年齡不大，活潑好動。筆者根據(jù)學(xué)生的這一特點，在英語課堂教學(xué)中多采用游戲活動，將知識融入游戲中，讓學(xué)生在歡快的游戲中獲取所學(xué)知識。這不僅活躍了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)“Where do you come from”時，我讓學(xué)生把自己的出生地寫在一張卡片上，卡片上內(nèi)容各不相同，然后舉行一個小型的出生地游戲派對。教師預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識灌輸?shù)剿O(shè)計的游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的同時，也掌握了所學(xué)的知識，真正做到“玩中學(xué)”。

四、學(xué)生聽說習(xí)慣的培養(yǎng)

“聽”是用英語語言進行交流的前提。日常生活中，聽力差的人語言表達能力也不會好。因此，筆者在平時狠抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練，除了上課進行聽力訓(xùn)練以外，還利用課間休息時間，播放一些英語聽力材料。例如，播放一些單詞、日常用語、重點句型、簡短新聞和故事等，讓學(xué)生用心去聽，初步弄懂廣播里的英語內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)常聽，不知不覺地詞匯量增多了，捕捉信息的能力增強了，文章也就能夠聽懂，學(xué)習(xí)英語的積極性更高，英語反應(yīng)的敏捷性更強。

對于我國大多數(shù)中學(xué)生來說，他們沒有一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。長期用母語交流，久而久之，便喪失了說英語的能力。因此，教師在課堂上盡量避免使用漢語，要用英語講課，用肢體語言進行配合，慢慢地學(xué)生就適應(yīng)了。我在教學(xué)中要求學(xué)生朗讀句型和課文，對于有些課文，要求學(xué)生背誦默寫。課外鼓勵學(xué)生組織和參加“英語角”活動，同學(xué)之間用英語交流思想，表演情景劇等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語氛圍，讓學(xué)生置身于語境之中，大膽地說，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性。

五、學(xué)生讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生不僅要加強聽說的訓(xùn)練，而且要加強讀寫能力的訓(xùn)練。筆者在每次上課時，會有意識地安排學(xué)生朗讀課本中的課文，對于好的課文要求學(xué)生背誦默寫。讀和寫相對獨立但也相輔相成。閱讀是學(xué)生進行寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生表達自己思想的前提。因此，筆者在多年的英語教學(xué)中，大膽嘗試把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)緊密地結(jié)合起來，通過讓學(xué)生大量地閱讀培養(yǎng)其讀寫習(xí)慣，提高其寫作能力。

1.泛讀（Extensive reading）

精心布置一些閱讀素材，找一些趣味性強的短文讓學(xué)生閱讀，對于文中生詞的意思讓學(xué)生根據(jù)文中大意進行大膽猜測，必要時要翻閱英語詞典。這樣長期下去，學(xué)生就能不斷地增加詞匯量，培養(yǎng)對所學(xué)詞匯的運用能力，從而為寫作打好一定的基礎(chǔ)。

2.精讀（Intensive reading）

在指導(dǎo)學(xué)生泛讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生精讀的能力。筆者在英語課堂閱讀教學(xué)中，閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞，在文中尋找相關(guān)信息。教師要立足課堂，進行大膽的改革和探索，抓好精讀，為學(xué)生打好一定的語言基礎(chǔ)。同時，指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，運用所學(xué)的知識技能，初步弄懂課文的內(nèi)容。對于不認識的字詞，學(xué)生通過查閱詞典，根據(jù)上下文加以理解，掃清閱讀障礙。瀏覽整篇文章，找出各個自然段的主題句，弄清文章的主旨。對于難以解決的疑難問題，做好記號，帶著疑問去聽課。這樣教師就可以花費很少的時間，更有效地組織課本中的短文教學(xué)。教師在精講的同時，也要求學(xué)生在課后進行多練;指導(dǎo)學(xué)生掌握好閱讀技巧和閱讀方法，以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;每天安排兩三篇有趣味、內(nèi)容豐富、不同題材的文章，生詞比例要控制3%左右;對字詞、語法、篇章結(jié)構(gòu)及題材主旨方面加強訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生的寫作能力就能得到潛移默化的提高。

以上所述，是我對30多年英語教學(xué)經(jīng)驗。從學(xué)生興趣入手，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，不斷提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

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