孫慧芳 張潔 郭玲玲

摘要：黨的十八大報告把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容明確為：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是我們黨進入新時代對社會主義核心價值觀的完整表述。高職院校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。通過社會主義核心價值觀引領(lǐng)培育高職學(xué)生職業(yè)精神，是深入貫徹黨中央和習(xí)近平總書記關(guān)于進一步抓好社會主義核心價值觀的教育和引領(lǐng)等新要求的具體體現(xiàn)。本文通過闡述寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討，希望能夠落實社會主義核心價值觀的宣傳，發(fā)揮高職院校教育主陣地的作用，為新形勢下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；踐行；社會主義核心價值觀；路徑探討

黨的十八大報告把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容明確為：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是我們黨進入新時代對社會主義核心價值觀的完整表述。高職院校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。在新的形勢下，必須深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會、四中全會精神，深入貫徹落實習(xí)近平總書記系列重要講話精神，以立德樹人為根本任務(wù)，以深入推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦為主線，通過社會主義核心價值觀引領(lǐng)培育高職學(xué)生職業(yè)精神，是深入貫徹黨中央和習(xí)近平總書記關(guān)于進一步抓好社會主義核心價值觀的教育和引領(lǐng)等新要求的具體體現(xiàn)。本文通過闡述寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討，希望能夠落實社會主義核心價值觀的宣傳，發(fā)揮高職院校教育主陣地的作用，為新形勢下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育提供一些參考。

1.學(xué)院簡介

寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所寧波市政府直屬的全日制國有公辦普通高等學(xué)校。前身是創(chuàng)辦于1925年的寧波華美高級護士職業(yè)學(xué)校。2000年寧波衛(wèi)生學(xué)校并入寧波大學(xué)，2012年更名為寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)有護理學(xué)院、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院、健康服務(wù)與管理學(xué)院、公共服務(wù)與管理學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院5個分院，設(shè)有護理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)等13個專業(yè)，基本形成相關(guān)醫(yī)學(xué)類、護理類和健康服務(wù)類專業(yè)體系。設(shè)有護理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)等13個專業(yè)，現(xiàn)有教職工近400人，全日制在校學(xué)生6000余人，成人教育學(xué)生3300余人。近年來，學(xué)校主動順應(yīng)寧波市衛(wèi)生事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，緊緊圍繞“衛(wèi)生健康雙領(lǐng)域”這一辦學(xué)定位，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針和“合力辦校、質(zhì)量立校、特色興校、創(chuàng)新強?！钡霓k學(xué)策略，致力于培養(yǎng)“厚人文、明醫(yī)理、強技能、高素質(zhì)”的高端技能型衛(wèi)生技術(shù)及健康服務(wù)專門人才。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的必要性

2.1在進入新時代這個社會思想多元化的大背景下[1]，大多數(shù)高職學(xué)生在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)等方面都有令人滿意的表現(xiàn)，但也有一些高職學(xué)生在職業(yè)認(rèn)同、選擇、追求和道德等方面還不同程度的存在著不足。例如，有的學(xué)生在職業(yè)認(rèn)同方面較少考慮社會的評價，更注重個人利益和價值的實現(xiàn)；有的學(xué)生在職業(yè)選擇方面，過多關(guān)注職業(yè)地位、經(jīng)濟收入、工作環(huán)境等因素，有的學(xué)生在職業(yè)價值目標(biāo)和職業(yè)道德方面往往缺乏長遠考慮，對職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展定位不明，自立自強意識弱化，找工作、簽約存在隨波逐流和毀約等現(xiàn)象。高職學(xué)生在職業(yè)精神方面存在的這些問題，都需要以社會主義核心價值觀來引領(lǐng)并解決。

2.2深入培育與踐行社會主義核心價值觀有利于堅定高職學(xué)生的理想信念。當(dāng)前社會上功利主義、拜金主義、極端個人主義等思想給高職生的理想信念構(gòu)成很大影響，導(dǎo)致我國傳統(tǒng)文化和價值觀受到?jīng)_擊，這在一定程度上助長了高職學(xué)生自私自利的思想，比如部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠順利獲得畢業(yè)證書，并未清楚認(rèn)識到自身肩負(fù)的使命和責(zé)任，在學(xué)習(xí)生活中只關(guān)心學(xué)識技能的提升，而忽視德行修養(yǎng)，不講道德，為謀求個人利益而做出見利忘義、損人利己等行為。所以他們只會從自身的情感和利益去考慮問題，未曾認(rèn)真規(guī)劃自己的人生或者過于注重對物質(zhì)生活的追求，思想意識和政治意識淡薄。而以社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思想，用科學(xué)的世界觀和方法論作指導(dǎo)有助于促使高職學(xué)生形成正確的理想信念，讓他們明白什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。

2.3 有利于提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。部分高職學(xué)生價值取向“短視”，把掙錢作為人生最高目的，思想和行為功利化嚴(yán)重，認(rèn)為個人價值的實現(xiàn)，僅決定于個人的學(xué)識、才能、機遇和人際關(guān)系，而與個人品德關(guān)系不大，“重才輕德”傾向嚴(yán)重。比如，個別高職學(xué)生為了物質(zhì)利益而充當(dāng)考試槍手、替人上課，考試作弊、抄襲作業(yè)則是“家常便飯”，誠信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。所以培養(yǎng)高職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，就是讓他們能夠具備一定的社會責(zé)任感和集體榮譽感，有效克服當(dāng)代高職學(xué)生現(xiàn)存的信念缺失、懶惰、缺乏團隊意識等不良現(xiàn)狀，進而形成吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，并且將社會主義核心價值觀內(nèi)化為他們的價值追求，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)高職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討

3.1 要在完善校園文化機制中培育。我校始終堅持以立德樹人為根本，緊緊圍繞“仁愛、健康”校訓(xùn)，建造各項文化工程，開展各項文化活動。通過多種文化活動方式來加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，用以激勵和啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生在參與和欣賞文化活動的過程中，其自身的思想觀念得以熏陶和糾正，為更好地踐行社會主義核心價值觀提供有力的外部支持。結(jié)合高職學(xué)生的實際情況定期舉辦華美講堂，找好思想政治教育工作的結(jié)合點，用一些先進事跡材料給高職學(xué)生樹立好榜樣，有效推進校園文化建設(shè)，引起學(xué)生思想上的共鳴。

3.1.1組織開展愛心天使臨終關(guān)懷實踐服務(wù)活動。自2007年實施以來，我校共開展服務(wù)活動450多次，服務(wù)病人4000多人次（有些病人是連續(xù)幾次服務(wù)），志愿者參與人數(shù)達4500多人次，取得了很好的效果和良好的社會影響。2012年9月，“臨終守望，用愛心點亮生命”被確立為寧波市首屆高校校園文化品牌；同年10月，“給生命以尊嚴(yán)，讓學(xué)生在愛的實踐中接受人文教育”被評為浙江省高校教書育人典型案例。2013年1月，愛心天使生命關(guān)懷服務(wù)隊當(dāng)選為2012年度寧波公益人物（團隊）獎；同年11月，愛心天使生命關(guān)懷服務(wù)隊榮獲“2013年寧波市大中學(xué)生暑期社會實踐優(yōu)秀團隊稱號”。2014年1月，愛心天使生命關(guān)懷服務(wù)隊榮獲寧波市“先進大學(xué)生集體”榮譽稱號。

3.1.2團學(xué)活動是大學(xué)教育的重要組成部分，也是大學(xué)生成長成才的重要渠道，西方節(jié)日在大學(xué)校園中流行已是不爭的事實，很多大學(xué)生對西方節(jié)日都表現(xiàn)出極大的興趣卻淡漠了本國的傳統(tǒng)節(jié)日，必須要樹立一種健康的文化觀，提高大學(xué)生對民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的意識，學(xué)生更容易從一種活動的形式里去自然地接受觀念意識。我院健康節(jié)日活動每次都會發(fā)動全院同學(xué)參與，把傳統(tǒng)節(jié)日引入團學(xué)活動，不僅引導(dǎo)和教育了學(xué)生，也弘揚了社會主流價值觀，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。活動集全體同學(xué)智慧，群策群力，共同摸索，師生不斷學(xué)習(xí)成長，打造仁愛、健康校園。以健康專業(yè)為依托，圍繞“健康、仁愛”的校訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，來開展一系列的健康傳統(tǒng)節(jié)日活動，加強大學(xué)生思想政治教育，提升品牌效應(yīng)。

3.1.3自2012年成立學(xué)校技能節(jié)組委會并舉辦首屆學(xué)生技能節(jié)至今，已是第8個年頭，逐漸形成全校師生踴躍參與、行業(yè)企業(yè)積極支持的實踐育人氛圍，技能正是將專業(yè)知識內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的集中表現(xiàn)，強化技能是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，技能競賽是“展示職業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)”的舞臺。技能節(jié)旨在進一步營造氛圍，突出職業(yè)技能導(dǎo)向，推動學(xué)校教育教學(xué)理念的更新和人才培養(yǎng)模式的改革，增強學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，提升學(xué)生崗位勝任力，提高就業(yè)競爭力；營造“齊參與、展技能、秀風(fēng)采”的校園文化氛圍，從而達到“以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促學(xué)”，推進實踐育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2建設(shè)思政和學(xué)管兩支隊伍[3]，確保社會主義核心價值觀培育工作質(zhì)量。我校高度重視社會主義核心價值觀培育工作隊伍建設(shè)，以思政理論課為渠道，將培育社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)中。通過加強教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)以及開展形式多樣的教學(xué)實踐活動，以深化大學(xué)生對培育內(nèi)容的理解與認(rèn)知，幫助其將理論由知識接受向內(nèi)心信念和生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化。一是思政課和基礎(chǔ)課教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，穿插講解有關(guān)進入新時代轉(zhuǎn)型中的社會、企業(yè)、市場對高職學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀時樹立職業(yè)精神提出的新要求、新理念、新期望，從而增強高職學(xué)生在新時代社會主義核心價值觀引領(lǐng)下樹立職業(yè)精神的緊迫感。專業(yè)教師要把不同專業(yè)所具有的職業(yè)精神提煉出來，通過上專業(yè)課和帶實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等途徑，對高職學(xué)生進行有針對性的教育，讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐操作技能的同時，感受和體會到職業(yè)精神對于個人發(fā)展、企業(yè)生存和社會進步的重要性；二是加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)，在管理過程中，全程關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，規(guī)范學(xué)生思想道德行為，定期邀請校內(nèi)外專家專題講座，管理人員經(jīng)驗交流會議，心理健康教育培訓(xùn)活動，學(xué)術(shù)會議等方式培養(yǎng)學(xué)生管理隊伍，提高學(xué)生管理隊伍的管理水平。按照德高為師，身正為范的要求，重視管理工作者自身的素質(zhì)，要求管理工作者要當(dāng)好學(xué)生的表率，做好學(xué)生的引路人，在服務(wù)過程中，深入到學(xué)生當(dāng)中去，多傾聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的訴求，關(guān)心愛護學(xué)生，使其感受到在學(xué)校的主體地位作用，通過服務(wù)態(tài)度、服務(wù)意識感染學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校健康成長。

3.3注重實踐養(yǎng)成，內(nèi)化核心價值觀。培養(yǎng)高職高專學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，就是要將核心價值觀落到實處，一方面可以充分挖掘?qū)嵺`育人的強大功能，另一方面可以讓學(xué)生在社會實踐活動中領(lǐng)悟到社會主義核心價值觀的內(nèi)容和作用。

3.3.1在社會實踐中培育。國務(wù)院先后針對養(yǎng)老和健康服務(wù)出臺《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》、《關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》等綱領(lǐng)性文件，使我?！敖】导覉@”專業(yè)志愿服務(wù)項目的探索與實踐迎來重大機遇。自2012年項目啟動以來，共承擔(dān)各級各類志愿服務(wù)項目和公益服務(wù)項目17個，開展專業(yè)志愿服務(wù)2150次，累計有34000余人次參與志愿服務(wù)工作，為全市27個街道的117個社區(qū)（村）提供健康服務(wù)，直接服務(wù)18萬余人次，間接受益人群達60余萬人，團隊執(zhí)行能力步入專業(yè)級，內(nèi)容拓展渠道邁入深水區(qū)，運營成果轉(zhuǎn)化進入穩(wěn)定期，轉(zhuǎn)型升級駛?cè)肟燔嚨?，“健康家園”專業(yè)志愿服務(wù)項目不僅得到志愿者們的普遍認(rèn)可，也得到了各級政府和社會的高度肯定，學(xué)校也獲得寧波市志愿服務(wù)20周年突出貢獻獎等眾多榮譽。從培養(yǎng)職業(yè)技能來看，促進學(xué)生積極參加實踐活動，可以開拓學(xué)生的視野，把專業(yè)理論知識有效轉(zhuǎn)化為實踐能力，從價值觀的形成來看，學(xué)生在參加各類實踐活動中，可以提高學(xué)生的實際操作能力，增加他們的親身體驗，從而將社會主義核心價值觀的要求自覺內(nèi)化為個人的行為準(zhǔn)則。

3.3.2在實習(xí)實訓(xùn)中培育。在實習(xí)實訓(xùn)期間，校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和外聘的指導(dǎo)專家既要管好高職學(xué)生從事崗位工作的具體過程和崗位任務(wù)完成的最終質(zhì)量，又要抓好高職學(xué)生對崗位的認(rèn)識、態(tài)度和對未來工作的計劃等所蘊含的職業(yè)精神的教育與引導(dǎo)工作，幫助高職學(xué)生克服因頂崗實習(xí)環(huán)境變化造成的心理不適，避免高職學(xué)生因?qū)徫坏牟煌止ぎa(chǎn)生不滿而喪失參加實習(xí)實訓(xùn)的積極性，讓高職學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)階段就能夠更加深入地理解自己所從事的職業(yè)，升華對社會主義核心價值觀引領(lǐng)的高職學(xué)生職業(yè)精神的理解。

總之，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)做好高職學(xué)生職業(yè)精神培育工作，代表了先進的職業(yè)教育理念，是高職院校職業(yè)精神培育的新范式。只有充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，同時將高職學(xué)生職業(yè)精神的培育工作與高職院校的教育、教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和日常管理工作有機結(jié)合起來，才會提高高職學(xué)生對職業(yè)精神的認(rèn)同度，遵循社會主義核心價值觀要求，自覺地踐行和發(fā)揚職業(yè)精神，才能將我校高職學(xué)生培養(yǎng)成為既掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，又注重職業(yè)精神，能為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻的高素質(zhì)技能型衛(wèi)生技術(shù)及健康服務(wù)專門人才。

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作者簡介：孫慧芳（1977-），女，浙江寧波人，本科，實驗師，研究方向：實驗室管理與教學(xué)。