馬秀翠

摘 要：隨著我國教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，老師在教學(xué)實踐中總結(jié)出了非常多的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在實際使用中都取得了非常好的效果，比如微課教學(xué)法。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以發(fā)揮微課的趣味性，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，微課教學(xué)模式符合學(xué)生的心理特點，所以老師要充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的有效性來進行教學(xué)，進而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文主要論述的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計以及對教學(xué)方式進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；微課設(shè)計；教學(xué)方式；能力

引言：

數(shù)學(xué)與其它學(xué)科有著一定的區(qū)別，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是提高學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識，并在實際學(xué)習(xí)與生活中進行應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡比較小，相應(yīng)的能力發(fā)展還不是非常成熟，再加上數(shù)學(xué)知識點比較枯燥，所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都缺乏足夠的耐心，導(dǎo)致在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在很大的困難。所以很多老師都在利用微課這種新的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、微課教學(xué)的作用

開展微課教學(xué)活動在實際教學(xué)過程中有很多積極作用，主要表現(xiàn)在以下幾點.

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能事半功倍，提高教學(xué)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠很好的提高自身的學(xué)習(xí)積極性，對此，微課不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生輕松地掌握知識點。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

要想學(xué)好數(shù)學(xué)就需要學(xué)生具有良好的抽象思維能力。在教學(xué)過程中使用微課進行教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維思考問題，為更高難度知識點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課程時，學(xué)生可以觀察圖畫的內(nèi)容和位置，結(jié)合畫面中的小圖案，讓學(xué)生觀察場景中的主要物體，并數(shù)清物體的個數(shù)，然后用圓點表示物體個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看圖案下邊的圓點，讓學(xué)生找到兩者之間的關(guān)系。通過這樣的教學(xué)安排，就能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生輕松地學(xué)會知識。此外，在課堂教學(xué)上老師可以播放相關(guān)的視頻，對知識進行鞏固，采用這樣的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，借助微課這一教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷地探究自己心中的問題，進而有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，鍛煉了自身的數(shù)學(xué)思維能力，減輕了學(xué)習(xí)的壓力。

（三）增強學(xué)生的個性化發(fā)展

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師要尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有針對性地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，微課教學(xué)模式可以有效地解決這一問題，教師在進行微課設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)能力來安排教學(xué)課程，同時學(xué)生也能根據(jù)自身的能力與水平對微課視頻進行控制，通過控制課件播放的進度，將微課調(diào)整為適合自己學(xué)習(xí)的模式，通過對微課進行控制，能夠讓學(xué)生進行問題的思考，進而將理論知識與生活進行有機結(jié)合。這種因材施教的教學(xué)模式是從學(xué)生實際出發(fā)的重要體現(xiàn)，其很好的促進了學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、進行微課設(shè)計與教學(xué)時的要求

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化水平不斷提高，高新技術(shù)的使用促進了社會的變革，方便了人們的生活和工作，所以將技術(shù)與教育進行融合能夠革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮出微課教學(xué)的獨特優(yōu)勢，但是在利用微課進行教學(xué)時需要注意下面幾點要求：

（一）微課教學(xué)的素材要有一定的針對性

在進行微課設(shè)計時，主要是將文本、圖形以及聲音、動畫等素材進行結(jié)合，然后展示出教學(xué)的內(nèi)容，對此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要符合實際的教學(xué)需求，老師可以通過微課教學(xué)模式突出教學(xué)的重點和難點，借助微課對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，在進行微課設(shè)計的過程中不要過分地注重學(xué)生的感官感受，要突出的是教學(xué)的內(nèi)容，而不是微課教學(xué)這一新穎的模式。

（二）微課制作要有個性化

在微課的設(shè)計制作上，老師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來開展有區(qū)別的個性化教學(xué)。所以在微課制作的過程中，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行，將微課與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容有效地進行結(jié)合，在制作過程中要具有一定的靈活性，不能生搬硬套，要有目的地開展教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)“比一比”這節(jié)課程時，教師可以拿出一支鉛筆，讓學(xué)生進行討論：這支鉛筆是長還是短？ 通過討論使學(xué)生知道，沒有比較也就沒有長短之分。要想知道鉛筆是長還是短，必須拿出另一支鉛筆來進行比較才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆進行比較，讓學(xué)生明確長短這一概念是相對的，不是一成不變的。教師在進行微課設(shè)計時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、綜合能力進行綜合分析，對教學(xué)效果進行預(yù)測，對教學(xué)的重點和難點進行突出表述，只有這樣才能有效的提高微課教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

總的來說，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視微課設(shè)計的應(yīng)用，通過多媒體等教學(xué)模式來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，進而提高自身對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性。此外微課教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教這一教學(xué)目標，促進學(xué)生的整體發(fā)展。在不斷發(fā)展中微課教學(xué)成為現(xiàn)階段提倡的教學(xué)模式之一。本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)πW(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的借鑒意義。

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