牛雪麗

摘要：隨著時代的進步和發(fā)展，教育改革也在不斷的進行著，微課程是近年來新出現(xiàn)的一種網(wǎng)上教學模式，它與傳統(tǒng)的教學模式大不相同，它為學生提供了一個可以隨時隨地在線學習的平臺，雖然其課程時間都比較短，但卻有著豐富的解說和演示。在微課堂背景下的小學信息技術教學變得越來越高效化，教師通過對微課程的設計與應用，將小學信息技術的知識滲透給學生，這種方法對小學生的自主學習能力有明顯的提升作用，并且可以提高學習效率，優(yōu)化信息技術課堂教學，繼而提升學生的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：小學信息技術;微課程;設計與應用

現(xiàn)階段我國的小學信息技術教育方式大都是40分鐘的實體課堂教學，其作為傳統(tǒng)的教學方法在小學生接受新的信息技術知識的過程中起到了至關重要的作用。但對于一些注意力不集中的小學生來說，這種教學方式在一定程度上嚴重地降低了他們的學習興趣和學習效率。通過開展微課程教學，將其應用到小學信息技術的課堂，有助于提高學生們的學習效果。

一、小學信息技術微課程的應用優(yōu)勢

（一）時間短、效率高

微課程具有時間短，內(nèi)容豐富的特點。教師可以根據(jù)小學生的實際情況設計和應用微課程進行教學，在一定程度上可以有效地提高小學生的注意力[1]。在小學信息技術教學過程中，教師們可以結(jié)合所要學習的知識多與學生互動，增加學生的學習興趣和學習積極性。比如在講解聲音和視頻的采集時，教師可以在課程開始之前給學生們播放一段帶有聲音的微視頻片段，引導學生思考收集聲音和視頻的方法，通過師生交流互動，讓學生親身實踐如何用錄音機錄制聲音和利用軟件截取視頻。這樣不但可以培養(yǎng)學生們良好的信息素養(yǎng)，還可以進一步提高他們利用信息技術解決問題的能力。

（二）更具有針對性

微課程可以根據(jù)每個學生的不同學習能力程度進行分層針對性教學，通過對學生們所需要學習掌握的知識進行整合分類，并且將其進行視頻創(chuàng)作，借助微課程讓學生提高學習效率和學習質(zhì)量。

（三）可以減輕教師工作壓力

傳統(tǒng)的課堂更注重教師的灌輸式反復性教學，使課程變得枯燥乏味，導致學生喪失對學習的興趣，通過微課教學可以減輕教師的負擔，利用較短的碎片時間對學生進行自主學習訓練，構(gòu)建知識共享機制，減輕教學負擔。

二、小學信息技術微課程的設計

（一）課前準備設計

教師的課前準備工作對課堂教學效率有著一定程度的影響，也是微課程教學過程的重要環(huán)節(jié)之一[2]。課前準備設計就是在上課之前對知識進行整理分析，根據(jù)學生的學習能力對各別知識點進行重點細化講解，同時還需要考慮到學生的信息技術的現(xiàn)有水平，對教學目標進行合理設定，針對學生的需求，教授更多的信息技術知識?？梢园颜n程分為教師講解內(nèi)容和學生通過微課自主學習兩個過程，這樣使得課程主題鮮明，針對性強，更能滿足教學目標要求。

（二）學習過程中的設計

對微課教學視頻內(nèi)容進行設計主要包括對教學動畫的設計和教學語言的編輯，將整個視頻教學以更直觀有趣的方式展現(xiàn)給學生，教師也可以將習題講解錄制到視頻當中，對其進行編輯和剪輯等處理，讓學生能更輕松愉快地掌握學習內(nèi)容[3]。并且教師還可以根據(jù)不同的學生進行課程錄制，為其提供更加適合自己自身水平的課程，這樣有針對性的進行授課學習，能夠幫助學生高效率的學習新知識技術，達到理想教學的目的。

（三）教學課件的設計

將素材和資源信息進行各種關聯(lián)結(jié)合，通過PPT進行演示操作，里面需要涵蓋教學目標涉及到的知識內(nèi)容，教師在進行設計時要準確把握想要傳遞的內(nèi)容，簡單直接表現(xiàn)出來，內(nèi)容不能太過復雜繁瑣，便于學生理解。比如在講解有聲有色話家鄉(xiāng)的那一課時，同時也是學生接觸PowerPoint應用操作的第一課。教師可以通過欣賞和剖析ppt作品，培養(yǎng)學生們的賞析能力，激發(fā)學生們學習制作演示文稿的興趣和信心。進而對學生們進行演示文稿的打開、保存、播放等操作，并嘗試設計一頁簡單的幻燈片，讓學生了解幻燈片的制作過程。在引導學生們學習如何操作ppt的過程中，培養(yǎng)學生們協(xié)作與交流的意識和自主學習能力，為同學們終身學習奠定基礎。這些設計依據(jù)的是小學信息技術學科的內(nèi)容制作的，能夠充分將需要掌握的信息技術進行講解和演示，最后借助相關媒體手段進行微課教學，促進學生更好地學習。

結(jié)語

小學信息技術通過微課程進行教學，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習積極性和主動思考的能力，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足之處，有利于對重難點問題的解決，大大提高了課程效率。雖然借助微課堂對小學信息技術進行教學，使得課堂效果得到顯著提高，但與此同時，教師們需要注意處理好微課程與傳統(tǒng)課堂的關系，通過對微課堂的設計，可以讓知識更加清晰有條理，方便學生的學習和記憶，提高學習效率，使教學效果最優(yōu)化?？偠灾⒄n堂的應用有利于教師更好地完成教學，對我國教育發(fā)展有著巨大的推動作用。

參考文獻

[1]熊開武.小學信息技術微課程的設計與應用研究[D].寧波大學，2014.

[2]鐘奇澎.基于微課程的小學信息技術課教學設計與應用[D].渤海大學，2016.

[3]金維麗.小學信息技術微課程的設計與實踐[J].中國校外教育，2016，05：116.